高校学生网上评教制度引发的思考.pdfVIP

教【师观点】 高校学生网_卜▲评教制度引发的思考 张 宠 (河北大学，河北 保定 071000) 摘要：目前部分高校实行以学生网上匿名评教的结果作为任课教师年度教学评优和职称晋升必要条件的制 度。这在一定程度上改变了师生双方的心理，尤其给教师带来了不小的心理压力，因此在 高校教师中引发了许 多 争议。学生网上匿名评教的利弊大小、如何充分发挥其在提高教学水平方面的促进作用、克服其在师生关系中引 起的不 良后果，是高校推行这一制度应思考的问题。本文就学生评教制度涉及的一些现象和问题进行了分析，提 出了几点不成熟的建议 ，希望能够引起高校管理工作者的关注。 关键词：网上评教；学生评教；师生关系；和谐 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)1卜0117—02 目前部分高校在教学管理上实行以学生对任课教 师完全可以通过这种手段来约束学生。学校的管理文 师网上匿名评教作为衡量教师教学质量的重要依据的 件 自然是合理的，原则上教师确实可以按照学校的相 制度，并将学生网上评教的结果作为教师教学评优和 关规定，限制某些不遵守学校纪律的学生参加考试，可 职称晋升的重要指标，其合理性引发了高校教师的许 是，事实上这种警戒对学生完成学业和参加工作并不 多争议。在某些高校，学生网上评教的平均分在90分以 会产生决定性影响，这样做却直接导致了这名学生下 下的教师即被取消年度教学评优资格，而年度教学优 一 学期还要重修这门课程 ，在不满甚至恼怒的心理状 秀在晋升讲师、副高中需要一次，晋升正高需要两次， 态下，在重修时会给这位教师打多少分呢?在这种情况 是晋升中不可或缺的必要条件。这样一来，学生手中的 下，教师不但不会对这些学生进行严格管理，反而往往 权力几乎可以对教师的晋升起到生杀予夺的作用。学 对他们有所迁就。对于教学质量的高与低，教学效果的 生网上匿名评教 ，实际上在某些方面改变了师生双方 好与坏，很难制定出一个明确的衡量标准。在没有升学 教与学的心理，使师生关系产生了某种不健康的因素。 任务的高校，教学质量在很大程度上取决于任课教师 学生评教的好处是显而易见的。学生评教，可以促 的道德和良知。学生感受了教师的全部授课过程，的确 进高校教师以更加认真负责的积极态度对待教学工 有资格做出评价。但是，学生作为被教育者，更多地从 作：个别有迟到早退现象的教师规范了自己的行为；讲 主观感受做出评价，他们的世界观、人生观、价值观还 义内容更充实 ，课件制作更精美 ；不再随意调课或停课 没有最终定型，他们的兴趣点、观察角度、思维方法不 不补；课堂上更加精神焕发，注重与学生之间的情感交 尽相同，同时不能排除个别学生具有人格上或品德上 流与互动等。这是对教学工作的有利方面，是高校推行 的缺陷，这都会直接影响对任课教师做出全面、公正的 学生网上评教制度的目的。但是，在这些显而易见的好 评价。匿名方式的初衷是保护学生不受教师的报复，但 处背后，也隐藏着诸多不易看到的问题。 却造成了一个始料未及的后果，即学生可以随意打分 推行学生网上评教以来，教学质量有了普遍提高， 而不必承担任何责任，这给教师们带来了很大的心理 但学生迟到早退、课上玩手机、无故不到课现象有增无 压力。学生网上匿名评教，在教师队伍中造成了明显的 减。全校选修课比专业课更加难以管理，不仅学生来 自 不公平现象。首先，行政人员是无须学生网评的，他们 不同的院系和专业 ，而且班容量可达一百多人。与本院 的服务态度、