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教育管理 高职学生顶岗实习期心理健康教育探析 陈 婷 摘 要：顶岗实习是高职院校 中一个重要 企业的基层做起，受社会和家长的影响，部 和其他员工相似，学生认为 自己的劳动付 的教学环节，实习过程对实习生、企业和学 分学生情绪低落，觉得经过了几年大学教 出了，为企业创造了价值，带来了效益，渴 校都起着举足轻重的作用。本文分析了学 育之后仍是去企业一线，觉得没有面子，不 望得到合适的报酬和合理的休息以及平等 生在顶岗实习各个阶段的不 良心理状况， 能理解学校安排的顶岗实习。 的福利 ，可是所得报酬却很低，这容易使学 并详细提出了心理健康教育的有效措施。 (二)初步实习阶段 生出现心理失衡 ，从而失去工作责任心。 关键词：高职院校；顶岗实习；心理健康 初步实习阶段是指学生到达实习单位 2．期望值得不到满足。随着顶岗操 中图分类号：G47 文献标识码：A 后需要进行的岗前培训、分配岗位、初步上 作的熟练，实习生认为所从事的岗位是一 文章编号：CN43—1027／F(2012)11—147 岗实习这一个过程，在这个过程中，学生的 种近似机械的、枯燥的、高强度 的体力劳 -- 02 情绪容易受到外界因素而波动。主要心理 动，从而开始不满足这种重复简单的劳动， 作 者 ：长沙民政职业技术学院外语学院； 现象有 ： 希望能不断提高实习的期望值，但是由于 湖南，长沙，410004 1．实习的理想化与现实的落差。许 部分企业缺乏对实习生提供一些晋升的机 多学生在学校都是佼佼者，专业技能知识 会，使得实习生的期望得不到满足 ，这是， 高等职业院校的学生顶岗实习，是安 扎实，充满了优越感 ，但是一旦走上实习岗 他们的工作热情和工作责任心就会受到影 排高职生离校走人相关企业，进行基于岗 位，确发现所学的知识在实际操作中很难 响，进而在实 习过程中出现怠工、得过且 位的专业学习，实现与社会、企业对接，为 实现零距离就业作准备。顶岗实习有利于 运用上，甚至有时要承受老员工的刁难，这 过 、混 日子等现象、 对高职高专学生进行专业技能、职业素质 种身份上的巨大落差 ，使很多学生心理产 (四)结束阶段 等方面的强化训练，使高职生提前了解社 生不平衡感，从而导致顶 岗实习工作不能 结束阶段是指实习即将结束，学生将 顺利完成， 结束 自己的实习身份，返回自己学校 ，重新 会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度 提高其综合素养。但是我们也可以看到， 2．岗位分配的不公平感 。企业是 以 返回学习中。 盈利为最最终目的，在分配岗位阶段 ，实习 1．如释重负的兴奋心理。学生对 即 顶岗实习时间漫长，实习生身处陌生的环 生的心理容易波动，会对实习产生抵触情 将结束实习，回到轻松 自如 的校园生活感 境 ，复杂的人际关系，繁重 的工作，严格的 绪。企业是以盈利为最终 目的，因此 ，在分 到兴奋。这样的心理使学生在实习最后阶 企业管理……对他们的身心是都是严峻的 岗前会根据每个实习的外在条件将学生分 段或麻痹大意，或不守纪律 ，或急于 回学 考验。因此分析学生顶岗实习期的不同心 配到不同的岗位，这种分岗使得实习生间 校，因而出现工作的失误等。 理状况并采取相应的方法和对策，对指导 外形差距更突出，实习生觉得不公平 ，进而 2．难舍难离的情感心理。经过几个 学生顺利完