高中历史学科进行校本课程开发的几点思考.pdfVIP

lIiI褓 溅l嵌毅慧攀 高中历史学科进行校本课程开发的几点思考 朱玉强 (甘肃省陇南市徽县第一中学，甘肃 徽县 742500) 2010年，我校被甘肃省确定为普通高中新课程改革 “校本课程 比如：在 “英雄本色——吴玢吴磷仙人关抗金”中，我既组织 开发”的首批试点学校。那什么是 “校本课程开发”呢?校本课程 学生收集有关吴玢吴磷的故事，诵读有关吴玢吴磷的诗词，又让学 开发是相对于国家课程开发而言的，是在完成国家规定的必修课程 生思考、探讨如何利用吴玢吴磷的名人效应，来促进徽县三滩地 的基础上，给学校、教师、学生一些 自主权，充分利用校内外的教 区的旅游开发和三滩文化品位的提升；在峥嵘岁月篇中，我既组织 育资源，逐渐形成学校的特色教学。校本课程是国家课程的拓展、 学生聆听贺龙等先辈的革命故事，参观革命烈士纪念碑，考察革命 延伸和有益的补充。校本课程的开发有利于不同的学校根据 自身实 遗址，又让学生进行社会调查，了解革命先烈们洒过热血的这片土 际，因地制宜地进行相关教学。校本课程的开发在当前全省推行高 地上，人们如今的生活状况，感受在新社会里，人们生活所发生的 中新课改的新形势下，成为了一道亮丽的风景。 翻天覆地的变化，组织学生讨论，今天的我们应该作些什么，如何 作为一名高中历史教师，在校本课程开发的大浪潮中，2011年 继承红军长征精神；在徽县巨变今胜昔篇中，我既让学生了解甘肃 5月我结合课改要求及学校的实际，向甘肃省教科所申请 《地方史 陇酒集团的辉煌发展史，又让学生一起探讨：什么原因使陇酒集团 资源课程化的开发利用》省级研究课题并获得立项。在课题研究开 建国后的发展有了翻天覆地的变化；既让学生了解改革开放特别是 展过程中就徽县地方史如何转化为高中课程资源等问题做了大量的 “5—12”特大地震后徽县辉煌的建设成就，又组织学生就近到建设 探索和思考。特别在历史校本课程开发的选题、教材编写、教学及 局、博物馆等感受前后的巨大变化。经过一段时间的尝试与探索， 探究活动开展等方面体会颇多，收益丰富。 我有这样的体会 ：由于所选择的内容是从学生身边人手的，学生觉 一 在主题确立上，凸现地域文化特色 得真实而亲切，特别以甘肃陇酒集团的辉煌发展史和徽县建国以来 我校位于甘肃省东南部，地处秦岭山脉南麓，嘉陵江上游秦 巨大成就作为校本课程的开发内容，能够极大地调动学生的学习积 巴山地中的经济欠发达的陇南徽成盆地中，相对而言，是一所山 极性，从而激发学生的学习热情和欲望。 区学校，信息较为闭塞 ，受客观条件影响，我校学生大多知识面 另外，由于在内容的处理上，我力求作到紧跟时代步伐，紧扣 狭窄，视野不够开阔，对教材所介绍以外的历史知识知之甚少。 时代脉搏，将历史事实同现实生活内容相结合，采取讨论、考察、 但我校也有 自己独特的地理位置优势：秦岭横断南北，丘陵连绵 访问等多种形式引导学生对现实问题进行思考和认识，从而多方 不断，形成了奇特的徽成盆地生态环境。汉隶颂碑，诗圣歌赋， 面、多途径的培养学生认识问题、分析问题的能力，提高学生的综 给徽县儿女留下了宝贵的文化遗产 。在我们的身边 ，诞生过无 合素养。 数的历史名人 ，在这里，说到吴玢抗金、杜甫旅居栗亭，乡民们 三，在教材语言的编写上。注重准确性和趣味性 一 个个如数家珍，谈起红二方面军长征在徽县，徽县地下党，乡 中学地方史教材既是教师进行地方史教学的依据，也是学生获 民们一个个都能娓娓道来，而我们的学生就是在这些故事的滋养 得地方历史知识的主要来源之一。当然，作为教材，还应是学生可 下，一个个长大起来的，在我们的周围，有着极其丰富的可供开 以独立学习和进行作业的依据。因此地方史教材的编写是地方史教 发的历史教学资源。 学的一项重要工作。我们认为，在编写教材过程中除了考虑地方史 秀丽的山川美景，历史的传承和积淀，孕育了徽县浓厚的文化 的社会教育功能外，还要充分考虑中学生的年龄、心理、兴趣、智 氛围。如此得天独厚