《口腔固定修复工艺技术》教学中学生团队协作精神的培养.pdfVIP

深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 2010 年第 1 期 Journal of Shenzhen Polytechnic No.1, 2010 《口腔固定修复工艺技术》教学中 学生团队协作精神的培养 牛 茂，李 月，翟晓棠，何 勇 （深圳职业技术学院 医护学院，广东 深圳 518055） 摘 要：在 《口腔固定修复工艺技术》课程中引入 “团队协作”，在提高学生技能的同时，培养学生的 团队协作精神，培养高素质的应用型口腔技术人才．以 08 级口腔医学技术专业在校生为研究对象，在基于 工作过程的工序化教学模式下，合理进行分组组成团队，引入企业的考核标准，对学生的团队协作精神进行 培养．通过教学反馈，大部分学生对团队协作持肯定的态度，学生的操作技能、团队意识、协作意识等都有 了明显提高． 关键词：团队协作精神；固定义齿；教学改革 中图分类号：G40-057 ；R781 文献标识码：A 文章编号：1672-0318 （2010 ）01-0070-04 《口腔固定修复工艺技术》是高职口腔医学 学生在顶岗实习时主要面临的 2 个问题是无法 技术专业开设的专业核心技能课程，其目标是培 按时完成任务量 （企业都是根据学生的实际情况来 养学生掌握固定修复的基本技能，使学生不但具 制定任务量的，比较合理）和出货合格率偏低．除 备运用固定修复工艺学的基本理论及相关知识进 了学生自身的操作技能因素之外，缺乏团队协作精 行制作各种常用固定修复体的能力, 而且具备认 神也是一个主要的原因． 真严谨的工作作风和团队协作精神，以适应行业 在平时的教学中，几乎所有的院校都重点培养 对口腔应用型高技能专门人才的需求． 学生的操作能力，而忽略了团队协作精神的培养．由 于 《口腔固定修复工艺技术》教材内容与实际生产 1 团队协作精神在《口腔固定修复 脱节，并延用教师示教、学生模仿并独立完成固定 工艺技术》教学中培养的现状 义齿的制作的传统教学模式，学生在实训学习中对 固定义齿制作的工序认识模糊，毫无 “制作团队” 社会生活的重要要求之一就是团队意识和协 的概念．加之应试教育的影响延续，学生习惯于独 [2] 作能力，团队协作精神即一个人和其他人合作的 来独往、我行我素，缺乏协作意识和团队精神 ， 意识和能力，简而言之就是一支队伍中大家怎样 一部分学生追求制作速度，降低了质量要求；一部 [1] 分学生学习态度散漫，根本没掌握固定义齿的制作 合作进而完成任务 ．一件合格的固定义齿要依 靠一个制作团队，依次经多道不同工序的技工制 技能．这些学生进入到顶岗实习阶段，出现前面提 作才能最终完成，前一道工序的质量问题直接制 到的两个问题也就不可避免了．目前 《口腔固定修 约了后续工序的制作，因此各道工序的技工良好 复工艺技术》课程的教学中存在着教学内容和教学 的团队协作精神是高效的制作合格乃至精美的固 手段与实际的生产实践脱节的问题，教学改革迫在