将“表面文章”做到实处——高校“表面工程”课程教学初探.pdfVIP

一 将 “表 面 文 章 做 到 实 处 高校 “表面工程”课程教学初探 王云龙1 王 淼1 秦月梅2 (1江苏大学 材料科学与工程学院，江苏 镇江 212000；2常州建东职业技术学院，江苏 常州 213000) 摘 要 ：《表面工程》是 高校材料类专业必修 的基础课 好地理解。教师应针对专业特点及本学科研究与应用发展态 程 ．针对 目前该课程教学过程 中存在 的主要 问题 ，提 出合理选 势，对有关 内容合理取舍与增删 。很多高校多以钱苗根等著 择教材、科研与教学相结合、理论教学与实验实践课程教学相 的 “现代表面技术 ”为教材 ，笔者所在学校也 以此为基本教 结合、课程学习与联系实际相结合等建议 ，把 “表面文章”做到 材 ，但是进行 了较多的调整 ，例如该教材对近年来发展较快 实处。 的 “微弧氧化技术 ”没有介绍 ，我们在授课 内容 中加入 了此项 关键词 ：表面工程 表面技术 课程 教学 内容。 授课时应注重学习方法 、研究思路和工程意识 的启发与 《表面工程》是高等院校材料类专业如金属材料工程 、材 引导。各讲学时分配不求统一 ．任课教师应根据学生课堂反 料成型与控制工程等专业学生必修 的技术基础课程 。通过该 馈 ，灵活合理地安排每次授课 内容的顺序 、详略、深浅、难易与 课程 的学习，学生掌握传统材料表面技术和现代材料表面技 进度 。讲授 内容和顺序按本学科基本结构及学生先修课程基 术 的基础知识 ，并将所学知识系统化 ，具有初步解决工程构件 础确定．而非特定的教材全部 内容或授课教案顺序 。课堂教学 和机械零部件表面技术实际问题的能力，为学生学习专业知 的难易程度 ，即对三个基本认识层次 “了解 ”、“熟悉 ”、“掌握” 识奠定必要 的技术基础知识 。该课程所涉及 的表面工程技术 ， 的把握 ，可转化为 “懂 ”与 “会 ”尺度的把握 ，前者包括所有认 是在保证材料整体强度水平不降低的基础上，应用不同的现 识层次的内容．后者仅限部分 “掌握”内容。此外，这些认识层 代技术手段赋予材料表面各种所需要的性能。 次的划分与所谓课程重 点、难点没有关系 ，更与课程考试重 表面工程技术理论是建立在物理 、化学 、冶金 、材料 、机 点无关 。 械等学科基础上的交叉学科 ．是表面涂镀层技术 、表面改性 二、坚持科研与教学相结合 。加深学生理解 技术 、表面处理技术 的综合应用 ，分别具有原子沉积技术 、颗 从大的方面来说 ．科研与教学相结合是高校 “产学研 ”体 粒沉积技术 、整体覆盖技术 、表面改性技术 的原理特点 ]。因 制本身的要求 ：就课程教学而言．科研与教学相结合能够起到 此 表《面工程》课程涉及范围较广 、内容多，涉及多种表面改 很好 的相互促进作用 。同时，由于表面工程技术的广泛应用 ， 性技术和分析测试技术 ．内容相对较为繁杂 。在教学实践中 使得很多教师的科研 内容涉及多种表面技术 ，为科研与教学 如何充分调动学生 的学 习积极性和主动性并让学生真正掌 的结合提供 了更大的可能性 ．科研与教学具体体现在 ： 握各种表面技术是至关重要 的。笔者认为，需将表面工程 的 1．课程讲解要深入介绍科研动向。在分章节讲授每一种 “表面文章”做到实处 就教学方面而言．可以做好 以下几个 表面工程技术时．除了介绍其发展现状及趋势之外，更要介绍 方面。 当前该技术 的科研动 向、研究热点，更重要 的是要引入 了身边 一 、 合理选择教材、科学安排 内容、重点突出 教师甚至是任课教师 自己的科研动 向及成果 。仍 以微弧氧化 表面