依据教材开发探究性实验.pdfVIP

生物学教学2010年(第35卷)第12期 · 13 · 依据教材开发探究性实验 马光远 (浙江省温州市第二十一中学 325000) 摘 要 本文阐述了教师根据教材内容开发探究性实验来发展学生创新实验能力的具体教学策略。 关键词 探究性实验 课程资源开发 科学教育的主要任务之一是培养学生的创新能 进行多角度、多渠道观察和思考，发现和提出各种问 力。学生都具备潜在的创新能力 ，问题的关键在于能 题 ；指导学生认真分析 问题 ，将大问题分解为小问题， 否得到开发。那么，在学科性教学活动中，教师如何开 将笼统问题转化为具体问题，根据问题性质对其比较 发学生的创新潜能呢?有效途径之一是：依据教材开 综合分类 ，从 中遴选出难易适度、具有针对性和创新性 发探究性实验，发展学生创新实验能力。 的值得且能够探究的新问题。 I 挖掘教材知识实验因素 。开发探究性实验课题 例如 ：“探究生长素对植物细胞呼吸速率 的影 探究性实验是利用实验解决问题的实践活动。在 响”，以生长素具有促进扦插枝条生根作用为问题情 探究性实验的发现问题 、提出假设 、设计实施实验、分 境，提出问题 ：①扦插枝条生根涉及细胞哪些生理活 析实验结果、得出结论的各个环节都蕴含着创新的成 动?②根据生长素对细胞生理活动的调节作用 ，还能 分。然而 ，以探究性实验为载体 ，将学生潜在的创新可 发现和提出哪些问题? 能性转变为现实的存在，仅仅局限于教材已有的探究 这是两个开放性问题，因为植物扦插枝条生根涉 性实验是不够的，需要教师结合教材内容开发探究性 及到细胞的脱分化、呼吸作用、分裂、再分化等多种生 实验。因此，在教学中，教师要认真研究教材知识点所 理活动，生长素对这些生理活动均具有一定程度的调 蕴含的科学思想和方法，挖掘其潜在的实验因素，根据 节作用。在问题的引导下，学生经多方向的分析判断， 学生的知识和能力水平，结合中学实验条件，开发探究 提出如下各种问题 ：①生长素溶液浓度与植物细胞呼 性实验。笔者根据高中生物学必修教材知识内容开发 吸速率的速率关系?②生长素溶液浓度与植物细胞分 的部分探究性实验课题如 ：探究 “花青素变色机理”； 裂速率的关系?③生长素溶液浓度与细胞分化速率的 探究ATP的生理作用 ；探究环境因素对叶绿素形成的 关系?④生长素溶液浓度与细胞 中mRNA、蛋 白质合 影响；探究生长素对植物细胞呼吸速率的影响；探究生 成的关系? 长素对植物细胞分裂速率的影响；探究2，4一D对植物 对于学生来说，上述各个问题都是涉及 “新”知识 种子萌发的影响；探究生长素、赤霉素调节植物茎生长 的值得探究的创新性问题；尽管有的问题 的解决已超 的协同关系；探究环境因素对酵母菌呼吸速率的影响； 出学生的知识范围和能力水平。发现新问题是学生创 探究环境因素对蛙卵孵化率的影响；探究温度对 甲状 造性思维活动的结果，也是创新实验活动的前提条件。 腺激素活性的影响；探究土壤微生物对有毒化合物是 所以，在教学活动中，教师要尽可能地鼓励学生大胆提 否有降解能力；探究血浆对酸性、碱性物质的缓冲作用 出问题 ，即使提出比较粗浅、幼稚的问题，以利于新问 浙科版教材无此实验)等。这些探究性实验课题基 题的发现。 本上源 自教材的重点知识内容，符合学生知识和能力 2．2 分析新问题 ，作出科 学假设 解决新问题的关键 水平，以中学条件开展实验是可能的。如果教师将其 是作出科学假设。假设是对提出的问题所作出的参考