基于生本德育理论的校本实践的几点思考.pdfVIP

德 育 纵 横 ·德育纵横 · 基于生本德育理论的校本实践的几点思考 黄 勇 摘【 要】生本德育以学生的 “生命” “生活” “生长”为本。文章对学校的生本德育实践提出了几点思 考： “新型”师生关系是实施生本德育的关键；施行学生成长导师制是践行生本德育的有效途径；构建生本的 课堂是践行生本德育的主要场所； “小立课程 ，大做功夫”是提升生本德育活动质量的有效策略。 关【键词】生本德育 生命 生活 生长 在当今时代变革的重大际遇中，人的发展是时 二、生本德育理论指导下的学校德育工作实践 代的主题，以人为本是时代发展的要求 ，我们要从 的几点思考 “人”的视角来关照德育，建立起符合时代发展的、 从2010年起，笔者学校开始试点生本德育。学 与道德本体价值相一致的新的德育理论 。因此，反 校遵循以生命为原点、以生活为中心、以生长为 旨 思社会本位 的德育理论 ，建立起 以 “人 ”为中 归原则，积极探索生本德育，取得较好效果，在此 心——落实在学校就是 “以学生为本 ”的 “生本德 提出几点思考。 育”理论 自然而然地成为了人们关注的热点话题。 1． “新型”师生关系是实施生本德育的关键 一 、 生本德育的概念 传统师本德育视教师为主体，学生为客体，是 “生”字的本意是指新事物成长到一定程度 (量 “主、次” “主、副”关系。生本德育认为学生是 变)，打破其原有的平衡状态，突破重重障碍而展现 “本体” (发展者)，教师是 “酶体” (促进者)。 出新的面貌 (质变)； “本 ”指 “本原” “本体 ” 本“体”与 酶“体”不存在不平等关系，而是在教育 “根本 ”之意。 “生本 ”在本文主要指 “以学生为 框架下 目的一致 、完全平等地融通在一起 ，构成一 本”，以学生为 本“体” “根本”之意。 个 共“生、共在”的 “生命共同体”。 生本德育是指一切 以学生为根本出发点和归宿 教师由传统的 “主体”地位跌落，是否其作用 点的学校德育，即学校范畴的一切德育包括德育理 不再呢?回答是否定的。首先，传统的 “主一客” 念、德育 目标、德育内容和德育方法等都要围绕学 二分人为地对立 了师生关系，已被社会所质疑 。 生这个 中心，采用一切生动活泼的实践形式来展开 “本体” “酶体”对此超越，凸显了学生主体地位， 和实施，其 目的是促进学生德性完满，促进学生全 但这并不意味着教师从此走向反面——从属于 “客 面发展，提升学生生命质量。简言之，生本德育就 体”地位。其实 “主一客”二分适宜在 人“”与大 是以学生为教育 “本体”的德育 ，即 “以生命为 自然关系或 人“”与 “物”的关系上，在师生关系 本”， “以生活为本”， “以生长为本”。 中不宜用，也不能用。在生本德育中，教师的作用 万方数据 2012年10月(上半月)善砧矗茵珥究 9 德 育纵 横 不但没有弱化，反而得到了增强。因为教师要做生 知 ，有缺点，不懂事 ，甚至会犯错误 ，做教师的， 命的牧者，而不是拉动学生的纤夫，所 以教师要承