“电工技术”课程考核方式探索.pdfVIP

总第208期 电力教学 DOI编码：10．3969~．issn．1007—0079．2011．21．099 ‘电‘工技术’’课程考核方式探索 宗海焕 李 翔 韩 浩 摘要：郑州电力高等专科学校以发电专业为试点进行了 基“于工作过程”的教学改革，新的教学模式需要更合理、更全面、更公平的新的考 核评价模式。针对改革后的 “电工技术”课程考核方式进行初步探索。 关键词：评价方式；改革；形成性考核 作者简介：宗海焕 (1980一)，女，河南南阳人，郑州电力高等专科学校电力系，讲师；李翔 (1963一)，男，河南原阳人，郑州电力高等专科学校 电力系，副教授。(河南 郑州 450004) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2011)21-0195-02 “电工技术”是高职高专发电厂及电力系统、供用 电技术、电 表 1 “电工技术”课程理实一体化教学 气技术专业必修的一门专业杨 基础课，是高职高专各专业培养高 学习领域 项 目 学习情景 项 目1：电阻元件及 情景 1：安全用电、触点急救 素质人才必须具备的理论基础，传统的教学模式只是填鸭式的课 其串并联电路 情景 2：直流电源特性测试 情景 3：电阻特性测试及应用 堂教学，理论与实际不能紧密相联，学生对理论知识的实际应用能 领域 1：项 目2：电路故障查 情景 1：电路故障查询 力普遍较弱，考核方式也比较单一、机械，学生成绩主要决定于期 直流部分 询 情景 2：万用表的使用及维修 项 目3：直流 电路分 情景 l：等效变换法 末笔试，传统考核方式容易使部分同学 “重结果、轻过程、考前突 析方法 情景 2：网络方程法 击”，造成知识掌握不牢固。目前，基于工作过程的教学改革是高校 项 目4：有源二端网情景 1：叠加定理测试 络定理 情景2：有源二端网络定理的测试 教学改革的方向，它突出了应用性、实践性。“电工技术”课程对课 项 目5：正弦交流 电情景 1：交流电的观测 路认知 情景2：RL、RC串并联电路参数测量 程结构进行了重组，以各章节的重点、难点为瓶颈，设计了教学项 情景3：RLC串并联电路测量 目，使实际的情景教学模式纳入到每一个教学环节，新的教学模式 情景 1：日光灯电路的接线及测量 领域 2： 项目6：日光灯电路 情景2 ：日光灯功率因数的提高 需要更合理、更全面、更公平的新的考核评价模式，本文对新 的考 交流部分