“80后”辅导员职业素质的现状与长效培养机制探究.pdfVIP

8O后 辅 导 员 职 业 素 质 的 现 状 与 长 效 培 养 机 制 探 究 口广东中山职业技术学院 刘海斌 曹 峰 【摘 要】作为改革开放后成长起来 响，一些 “80后”辅导员的政治理想和 辅导员职业的忠诚和坚持程度不高。据 的相对特殊群体 ，“8O后”辅导员的成长 思想立场不够坚定。二是政治理论水平 笔者了解，一些 “8O后”辅导员做好了 和培养面临着不少困难 ，高校应从科学 相对较低。由于政治思想意识的相对薄 “跳槽”的准备 ，一有机会就要求 “转 管理、完善机制、科学规划等方面入手 弱 ，“80后”辅导员对马克思主义理论的 岗”，转到专业教师或者行政岗位上去。 建立长效培养机制 ，为他们的顺利成长 内在逻辑、真理之维、实践功能等缺乏 这种情况明显影响了队伍的稳定性和战 奠定基础。 深刻的认识 ，这难免导致他们运用马克 斗力。 【关键词】8‘‘O后”辅导员 职业素质 思主义分析和解决理论问题的能力相对 二、“80后”辅导员的长效培养机制 现状 长效培养机制 较差。而以上这些问题的存在必然弱化 针对当前 “80后”辅导员职业素质的 【文献编码】doi：lO．3969／j．issn．0450— 辅导员岗位本身蕴涵的政治功能。 现状和问题 ，构建和完善对他们的长效培 9889(C)．2011．08．025 第二 ，事务专业化水平较低。 “80 养机制，从而提高 “80后”辅导员工作的 后”辅导员生活在改革开放时代里 ，他 长效性和实效性 ，是高校思想政治工作得 随着高校的不断扩招和高校师资队 们在成长中没有经历过很多的波折 ，生 以顺利开展和完满完成 的重要基石。这 伍的不断扩充，越来越多的 “8O后”毕 活也相对平稳和单调。由于人生经历 的 些长效机制大体有以下几个方面： 业生已加入到大学生辅导员队伍 中。作 相对单纯 ，他们处理各种事务的实际能 (一)建立科学化管理制度，完善 为改革开放后成长起来的相对特殊群体， 力也就相对欠缺。这主要表现在两个方 培养体系 “8O后 ”辅导员的成长和培养面临着不 面：一是对各种危急学生事件的处理缺 1．优化人员结构配置 ，明确分工 。 少困难 ，如何提高他们的职业素质成了 乏经验。如面对学生中出现的打架等意 根据 “80”后辅导员工作经验欠缺的现 当前各高校面临的问题 。本文分析了 外场面时，他们往往会感到惊慌失措而 状 ，高等学校在配置辅导员的时候 ，应 “80后”辅导员职业素质的现状和存在 难以控制 自己的情绪 。二是对党团、行 该注意以下几点 ：其一 ，实行 “以老带 的问题 ，并提 出长效培养 的机制 ，为 政的工作艺术和流程缺乏完整的把握 。 新”的配置办法 ，尽量不让 “8O后”辅 “80后”辅导员的成长及其素质提升提 由于实际工作经验的欠缺和工作方法的 导员扎堆工作 ，每个办公室应从年龄 、 供一些可资借鉴的方法和途径。 生疏，“80后”辅导员对学生党团建设及 工作经验的角度去考虑人员的合理分配； 一 、 “80后”辅导员职业素质的现状 学校行政工作的熟悉和了解也就不足 ， 其二 ，男女辅导员搭配应合理，如理工 作为改革开放后成长起来的年轻一 这对这一方面工作的效率和质量造成了 院系应多配置 “8O后”的女辅导员，而 代 ，较之前辈，“8O后”辅导员虽有一些 较大的影响。 文科院系则应多配置 “80后”的男辅导 明显的优势 ：思想活跃 、接受新事物能 第三 ，职业化水平较低。这里的职 员，