多措并举提高初中英语课堂教学有效性.pdfVIP

敷育论坛 摘【 要】新课程理念下的英语课堂教学既应充满深厚的人文气息，也应呈现出教学内容与形 式的多样化特点。创建情境交融宽松愉悦的教学氛围，激发和唤醒学生的英语学习 兴趣。充分尊重学生的主体性学习地位才能真正地实现英语课堂教学有效性。 关【键词】英语教学 情境创设 思维拓展 有效教学是指教师遵循教学活动的客 因此，英语教师在处理 习题时要精讲精练， 观规律，以尽可能少 的时间和精力投入取得 突出重点。以练为主，讲练结合，开展学生 自 最佳 的教学效果，从而完成特定教学 目标的 测 ，生生互测活动。结合教学大纲的要求和 教学过程。在初中英语课堂教学中，缺乏交 学生的实际水平．参考历年的中考试题，让 流语境、活动形式单一、授课内容局限等因 学生把握知识的难易深浅程度 ．及时地查缺 素直接影响 了课堂教学有效性。下面笔者谈 补漏。这样，学生能够抓住学习重点，学习效 谈 自身的一些经验和做法。 果 自然事半功倍。 1．情境教学 。引人入胜 3．勇于质疑 ．思维拓展 当前，困扰着很多初 中生学习英语的最 培养学生的质疑能力，才能将学生的学 大障碍就是缺乏语境。客观 的讲 ，学生只有 习思维进行不断延伸和拓展。其实，英语学 身处轻松愉快的学 习氛围中才能从 内心激 习的过程就是不 断的质疑 、思考、释疑 的过 发起学习英语 的渴望，切身体会到语言学习 程。在英语教学中，教师可以适 当的设置一 的意义和价值。因此，加强情境教学必然会 些问题情境，精选一些英语习题 。变换教学 使课堂教学焕发勃勃生机。 形式来培养学生的发散思维、探究性思维。 例如 。教师在复习英语句型时就可以让 教师可以组织学生专门对 一些相近英语词 大家连词成句，连句成段。根据 自己的生活 组进行辨析 体验进行情境表演。通过 口语交际将所学句 3．1例如 ：L“ook”与 “See”虽然都表 示 型进行巩固练 习。这样既能增强课堂教学的 “看 ”的意思 。 趣味性，又提高 了课堂教学的实效性。 但 look表示 “看”的动作 ．Look!Thereis 2．精讲精练 。讲究实效 amonkeyinthetree． 英语是一门语言类学科。传统的英语教 而 see表示 “看”的结果—— “看见”， 学观认为，语言的学习应更多的依靠学习者 Canyouseethewordsontheblackboard? 的反复练习才 能达到知识活学活用的 目的。 3．2再如，haveto和 must虽然都可 以翻 现代教育理论认为 ，教学活动应以教学 目标 译成 “必须、应该”，但其用法却有很大 区别。 为核心，既要追求教学 内容的丰富性也要努 haveto表示客观条件决定不得不做某 力实现课堂教学的实效性。在英语教学中． 事语气较弱： 如果教师片面地追求做题 的 “数量”而忽视 must表示说话人主观 的看法 ，语气较强。 “质量”，那么学生就会在题海中迷失方 向。 例句 ：DoIhavetosaythewords?You (下转第56页) 交 十分热