创设情景 优化初中英语课堂教学.pdfVIP

中学教学参考 教学时空 创设情景 优化初 中英语课堂教学 广西,gm市大化县第三中学(530700) 彭进群 所谓的 “创设情景”，就是指有 目的地引入或创设以 高了学生的注意力，同时帮助他们理解和记忆。当我再 形象性为主体的生动具体的情景 ，把学生带到特定的课 让学生复述时，他们显得游刃有余。这不禁让我感到惊 堂艺术境界中，以引起其相关的情感体验，在较短时间 喜!以前每次让学生复述一篇说明文时，他们要么像是 内能激发学生的情感。这就要求教师在讲授英语 的时 在背诵，要么就没有条理，非常恼人 ，但这次却很成功。 候，要努力创设活动情景，诱发学生的好奇心，鼓励学生 这是简笔画的功劳呀 !所 以，利用插 图、简笔画和卡片 大胆尝试，丰富学生的想像力，引发学生的思维 ，启动他 创设情景不失为一种好方法，毕竟，它是最简便易懂的， 们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参 而且又让学生感觉到了学习的乐趣。 与语言交际活动 ，让学生走人情景、理解情景、表演情 二、聆听声音，创设情景 景，处于积极接受新语言信息的状态 中，引发其直接兴 在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下 趣，以此突破语 言关，从而实现课堂教学交际化。正如 来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat，cat， 著名教育心理学家布鲁姆所言 ：“成功的外语课堂教学 喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……这样，学生就会很有兴致， 应当在课内创设更多的情景 ，让学生有机会运用已学到 有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生 口中 的语言材料 。” 都变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。也可采 我主要按照语言学习的基本规律，针对初中学生的 用听音辨动物 的方法 ，如在教新 目标英语七年级下册 年龄特征和教学 内容 ，以学生为主体 ，在课堂教学中创 Unit3这课时，要学 tiger，elephant，koala，dolphin等动 设了各种情景，即创设语言使用 、信息交流的环境，目的 物名称，我先让学生分别听动物的叫声，猜是哪一种动 是让学生意识到 ，学习语言是为了进行交际，语言是一 物，大家纷纷举手，猜对后再引出一个个新单词，学生们 种交际的工具、手段 ，是生活的一部分，激发学生学习英 对此感到特别兴奋 ，兴致达到 了高潮 ，几乎全班都举起 语的兴趣，调动他们的学习积极性 ，并运用各种手段 ，培 了手，争先恐后地回答，整堂课气氛活跃，学生在轻松的 养他们的语言交际能力 。 语境中掌握 了知识 ，活用了英语句子。这种聆听声音、 在平时的课堂教学中，我用到的创设情景的方法有 创设情景的方法也可以用在学习交通工具单词上，如 以下几种： car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它们的声音录制 一 、 利用插图、简笔画和卡片，创设情景 下来，让学生听了以后猜是哪种交通工具 ，再引出要教 插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。 的内容，这样能极大地调动学生上课的积极性。 例如，在练习句型 “Howistheweather?”时 ，教师可以出 三、拓展想像 ，创设情景 示一幅图，图中有两个人在对话 ，其中一个手里拿着一 初中生思维活跃 ，想像力丰富。在学习新 目标英语 幅含有天气标志的图画，请学生根据图画的内容编一段 七年级下册 Unit4中的 teacher，studen