初中英语单元复习课4＋1模式初探.pdfVIP

教育研究与应用 摘【 要】怎样才能上好英语单元复习课呢?开创以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习 兴趣，目标由单一走 向语言积累和能力立意的整合，激发每个学生敢于表现 自我、敢 于置疑的能力，发挥学生在学习过程中的主体性、合作性 ，使学生 自主学习，善于归 纳．灵活地掌握英语知识。 【关键词】讨论 合作 质疑 归纳 反思 在初 中英语教学课时紧张的前提下，需 果一 学生当堂质疑一学生 自由反思一教师 不需要进行单元复习?或者 以练代讲?还是 课终总结。 以考代讲?抑或忽略不计?我们在教学中发 一 、 首先教师必须吃透教材，了解学生对 现 《新 目标英语》教材倡 导 以任务为基础教 知识的掌握。制定合乎学生学情的单元学案 学，引导学生通过完成具体 的任务活动来学 单元学案中教师要把需要复习的内容 习语言，突出了以活动为载体，在情境运用 中 预先加 以整理，形成 “单元单词、单元句子、单 掌握单词与句型，发展学生的交际能力。但是 元语法、单元练 习”四大块。 课后学生不知重点所在，考试 中大量拓展的 单元单词突出以重点词汇为核心，突 出 知识只能在每一次吃一堑后才能长一智。学 基本用法和重点用法，然后根据需要延伸、拓 生困惑，老师棘手，到底该如何整合单元知识 展相关用法。单词基本用法和重点用法的呈 呢?我们想通过单元复习课来解决学生的苦 现以具体实例为依托，学生 自己观察，比较，分 恼，弥补 《新 目标英语》教材的不足。单元复习 析再归纳用法，同时辅 以针对性练习及 时巩 课是巩 固和发展知识、技能的重要课型。它 固应用。一定要结合所教学生的实际情况，把 的作用，不只是对知识的重复讲解 ，单纯 的查 原先所 学时容 易疏 忽遗漏 的地方或不易理 漏补缺 ，而是通过复 习，把教材 中的各部分 解的部分加 以弥补。想方设法使学生所学的 知识进行 归纳整理 、概括，使之条理化 、系统 知识掌握得更加 系统，得到更为深刻的理解 化，以达到巩固提高、融会贯通的 目的。因此 和记忆。教师要避免在这一部分 自己归纳，否 教师要充分做好上课准备 ，提前编写学案 ， 则学生对单词用法仍然毫无印象，仍然会重 训练一批能说会道的小组长。那么，怎样上好 蹈覆辙。 英语单元复习课?下面就谈谈我们的想法 ． 单元句子突出重点句型，包括课文中的 如何上好4+1模式的英语复 习课。 目标语言，reading，听力稿等。学案 中呈现方 4+1模 式的英语复 习课 即为五部分 内 式可以由学生 自己挑选出来进行赏析，同时 容 ，四部分学生讲授，一部分教师参与。这五 补充一些他们平 时 自己收集 的名言佳句作 部分 内容分为 ：单元单词、单元甸子 、单元语 为拓展欣 赏。 法、单元练 习和单元总结 。具体的操作过程 单元语法重在培养学习者 的语法意识。 为：教师制定单元学案一 学生课前 自学 ＼合 著名语法学家 H．G．． 作 ＼讨论 、查阅资料 课堂小组汇报 自学成 Widdowson在一次演讲 中指 出：语言 由 169 教 育研究与应用 两部分 内容组成 ，一部分是 综合 的．记忆中 中能抓住要点进行有