内心听觉在器乐教学中的培养与研究.pdfVIP

教育理论 内心听觉在器乐教学中的培养与研究 张 辉 (吉首大学音乐舞蹈学院 湖南吉首 416000) 摘要 ：本文以音乐内心听觉的概念为理论依据 ，从音乐 内心听 不显著，随着时代不断变化 ，多媒体教学已经融入许多学科的常 觉在器乐演奏中的重要性入手，通过具体的器乐教学过程中音乐内心 规教学，器乐学习中添加多媒体教学同样是一种趋势。 听觉运用的具体实例，论述了器乐教学中如何培养、丰富和提高学生 音乐是看不到、摸不着 的，音乐的各种要素都要靠听觉来 音乐 内心听觉的能力。 感受和感知。在传统的器乐教学过程中，通常是由老师根据学生 关键词：音乐内心听觉；培养；途径 的演奏给予点评以及纠正，在一定的示范以后，再由学生进行演 奏 ，在这样的器乐教学课堂 中，学生在内心建立的听觉能力局限 在器乐学习过程中，技术、技巧的掌握是其演奏的根本所 于教师的示范，有时避免不 了会课后被忽视，如果在课堂中能够 在，是演奏者在学习过程 中通过训练所必须具备的前提条件，在 运用多媒体教学，给予学生在听觉上的刺激，最大限度地提高学 此基础上，如果想要完美地诠释音乐作品，那么更需要建立良好 生内心听觉的建立，会更加提高学生的学习效率。例如在扬琴教 的内心听觉能力，因为音乐是声音的艺术 ，是听觉艺术，是靠人 学中，学生在演奏 《林冲夜奔》后，教师通过播放cD，在有乐队 的心灵去感悟和体会作品内涵 的。我们在演奏的过程中要用 内心 伴奏的扬琴独奏 的氛围下，教师对于学生演奏欠缺的乐 曲部分进 听觉来体现技术上的进步 ；用 内心听觉来表现音乐情感所在 ；用 行讲解，突出重点段落乐曲情感的起伏，或者与学生在音乐的伴 内心听觉来使乐谱上的音符变得更加富有生命力、感染力，这对 奏下共同演奏，那么在学生听觉上建立强烈的印象音响刺激 ，使 器乐的学习极为重要 。 学生用耳朵去判断、去检验 自身演奏与实际音响的不同之处、相 一 同之处。在其内心建立 良好的感知，在头脑中形成记忆表象 ，在 、 内心听觉在器乐学习中的重要作用 器乐学习包括种类繁多，其各种乐器都有着各 自鲜 明的特 内心形成正确的、牢固的听觉感知。 点，是一门技术性很强的学科 ，学生从开始初级阶段的演奏技能 因此，多媒体在器乐教学中对于学生 内心听觉感知能力的培 掌握，到演奏一定难度的乐曲，并用音乐抒发 内心的感情，在这 养是十分关键的，这样为他们运用与掌握器乐演奏技能打下 良好 其中需要 内心听觉对于各个阶段的学习重点加以纠正以及完善。 的基础，达到事半功倍的效果。 在器乐的学习过程中，技术、技巧的娴熟掌握是演奏所必须 (二)建立良好的的唱谱、背谱能力 具备的前提条件，其本身也是音乐 内容的重要组成部分，只有在 对于器乐学习者来说，所演奏的音乐来 自乐谱，对于乐曲 完善的技术、技巧的支撑下，才能完整地表现作曲者的意图，因 的了解首先是来 自乐谱本身的直观的印象，因此，能够对于乐谱 此，技术 、技巧运用的是否正确要靠听觉来感知和判断。例如在 进行一定程度上的试唱对于内心听觉的建立有着直接的帮助，对 古筝演奏 中，摇指是一种重要的、常用的技巧，并且摇指的技法 于乐谱的良好的唱谱能力也是内心听觉得以充分发挥极其重要的 也有很多种，在教师的耐心指导下基本的技术动作大部分学生都 音乐基本素质之一。我们在浏览乐谱时，注意力首先集中在视觉 能很快领悟其要领 ，然而，如何能做到摇指的颗粒性强，弹奏出 上，同时应用音乐听觉，在审视乐谱的同时，内心便能清晰地感 长音效果 ，运用此技法将古筝演奏中的 “点”变成 “线”，这不 知到音乐的旋律能够感受到乐曲的情感变化，促使在演奏中更好 仅要通过长久、耐心的练习，同时在练习过程中需增强 良好的内 地把握情绪与呼吸。当乐器发出声音后 ，通过外部听觉迅速判断 心感知能力，建立准确的节奏感 ，通过内心听觉感知来判断摇指 弹奏的是否准确，以便及时改正。此外，作为器乐演奏绝大多数 是否能够在慢速中做到均匀，在快速 中完成点线的完美结合，从 需要脱离乐谱演奏，这样，演奏者能