高职《数控技术》的教学改革.pdfVIP

维普资讯 第5卷 第 2期 南通航运职业技术学院学报 Vo1．5No．2 2006年 6月 JOURNAL0FNANrIDNGVOEAT10NALTEC卸ⅥCALSH PING C0U正GE Jun．20o6 高职 数《控技术》的教学改革 严 帅 (南通航运职业技术学院 机电系，江苏 南通 226006) 摘 要：文章分析了高职数控技术人才的需求状况，指出传统数控技术教学模式存在的问题，介绍数控技术教学改 革的思路和做法． 关键词：高等职业教育；数控技术；教学改革 中图分类号：TP273-4 文献标识码：A 文章编号：1671—9891(2006)02—0094-03 1 高职数控技术人才的需求状况 目前，数控技术已广泛应用于机械制造和 自动化领域，较好地解决了多品种、小批量和复杂零件的加 工以及生产 自动化的问题，已经成为制造业实现 自动化、柔性化和集成化的基础技术。 在我国许多地区，尤其是一些发达、较发达地区，企业在产品的设计制造中大量采用了计算机辅助设 计与制造 (CAD／CAM)技术，并使用了数控设备，传统的制造技术正在向数字控制技术方向过渡，整个制 造业对从业人员的要求发生了很大的变化。在人才需求方面，除需一批具有数控技术基本知识和能力的高 素质人才去促进研究开发工作的突破外，对银领人员的需求越来越迫切。这类人员是一种介于工程师和高 级技术工人之间的人才，既具备相应的理论知识，更具备熟练的编程、操作及维修技能，而高职高专院校是 培养这类人才的主阵地。 2 数控技术教学改革势在必行 2．1 高职数控技术教学存在的问题 2．1．1 定位不准 高职数控技术的教学应注重技术、技能的培养，无论在课程设置、教学内容，还是在教学模式上与普通 高校都有很大的区别，但不少高职院校套用普通高校的教学模式，重理论轻技能，结果是学生毕业后，理论 水平达不到普通高校毕业生的水平，实践能力又不是很强，在人才市场上缺乏竞争力。 2．1．2 教学计划不尽合理 由于对高职教育的规律、特点缺乏了解，再加上许多高职院校是在过去普通中专的基础上升格而成 的，受过去专科教育的影响，这些学校在数控技术教学计划安排、课程设置、教材使用等方面还不尽合理。 在教学计划安排上，实习教学安排偏少、偏迟；在课程设置上，不考虑学生实际，过分强调多而全，显得杂而 无重点；在教材使用上，认为高职院校与普通高校的区别仅在于降低教学要求，往往将本科教材略加修改 删节就作为高职教材。 2．1．3 教学环节脱节 在传统的数控技术教学中教育理论和教学思想是先学基础理论，再集中一段时间进行实习实训。其结 果是使理论教学和实践教学脱节，教学效果不佳。目前这种数控技术教学模式，已不能适应人才市场的需 求，不能适应以就业为导向，为国家培养急需的数控技术高技能人才的需求，其改革势在必行。 收稿 日期：2005-01-12 作者简介：严帅(1969一 )，男，江苏通州人，南通航运职业技术学院机电系工程师。 维普资讯 第2期 严帅：高职数控技术》的教学改革 2．2 数控技术教学改革是时代发展的需要 近几年来，我国高职教育发展迅猛，占据了高等教育的半壁江 山，许多高职高专院校机械机电等专业 开设了 《数控技术》课程，然而数控技术高职教育的发展与国家对这类高技能型人才的实际需求仍有相当 差距，毕业生在人才市场上存在严重的供需脱节：一方面，大批数控高职毕业生难觅合适的工作岗位，就业 难；另一方面，企业高薪难觅面向生产一线的高技能的数控人才。 这种现象严重影响到我国制造业的持续健康发展，只有对数控技术的教学内容、教学方法进行改革， 才能适应国家对数控高技能型人才的需求。 2．3 数控技术教学改革是学制改革的需要 前不久，教育部等七部门出台意见，明确提出高等职业教育基本学制逐步由三年过渡为两年，以两年 制为主。在教育国际化的大背景下，高职