梅岭小学体育校本课程的开发.pptVIP

体育校本课程开发 梅岭小学 朱丹怡 2013年2月25日 校本课程开发的辩证观 学校为什么要开发体育校本课程？ 开发什么（开发什么内容）？ 开发多少（开发范围）？ 谁来开发（开发主体）？ 怎样开发（活动方式）？ 普通学校要不要进行校本课程开发？ 什么时候开发校本课程？ 一个持续的动态的过程 怎样的研发过程才算得上是校本课程开发？ 讲课内容 校本开发前先弄清楚几个概念 为什么要搞校本课程开发 解开对校本课程理解上的误区 如何开发校本课程 1、校本课程的开发步骤 2、校本课程开发实践与做法 3、校本课程开发的具体方式 开发体育校本课程应注意的问题 解开对体育校本课程理解上的误区 校本开发前先弄清楚几个概念 什么是“校本”？——学校本位的、学校自身发起的。（不要理解为学习的本子—教材） 什么是“课程”？——学习的进程——有计划的教学进程——至少指以下五个方面：教材与教学计划、材料和媒体、教学活动和过程、个体体验与经验、实施结果与掌握程度（教学效果或者是评价结果） 什么是“开发”？——有计划的研制、生成的过程。（有低级的生成高级的） 校本开发前先弄清楚几个概念 什么是“校本课程”？——（笼统的说就是学校的课程）包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 校本开发前先弄清楚几个概念 什么是“校本教材”？——（自己编写的教材。与校本课程相配套的教材）：一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。 校本开发前先弄清楚几个概念 什么是“校本课程开发”？——是指学校根据本校的教育哲学和办学理念，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动方式，并在校内实施以及建立评价的各种专业活动。 为什么要搞校本课程开发 弄清楚什么是“三级课程管理体制” ？ 三级课程是指国家课程、地方课程、校本课程。 怎样贯彻落实 “三级课程管理”体制 ？ 为什么要搞校本课程开发 学校使用好自己的部分课程决策权（学校应该有自己的特点，教师最了解自己的学生）； 尽可能地开发和利用现有的校内外教育资源和课程资源； 校本课程开发也是帮助教师更好地理解课程计划和选择使用好教材。 体育校本课程开发 体育校本课程开发属校本课程开发中的单项课程开发。 体育校本课程开发应该是单位行为，不是个体行为。 体育校本课程开发应该是在学校统一要求下，并得到学校授权的实施的活动。 只有在体育校本课程开发中贯彻学校课程开发的总体意图，才能确保开发成效。 如何开发校本课程 课程开发的基本理念 课程的目标 课程开发的内容 开发体育与健康课程资源的途径和方法 体育校本课程开发的程序和步骤 体育校本课程开发与做法 校本课程开发的具体方式 体育校本课程开发的程序步骤 体育校本课程开发的前提条件 （1）对国家体育与健康课程标准的理解。 （2）对地方体育与健身课标教材的分析与研究。 （3）对本校办学思想、教育理念的理解和贯彻。 （4）对学校自身教与学情况的调研与评估。 （5）对学校体育课程资源的梳理和前期准备工作。 （6）对学校体育教科研前期成果的估价。 （7）对体育教师队伍素质分析、科研能力的把握。 体育校本课程开发的程序步骤 校本课程开发的程序 （1）编制学校体育课程实施方案。 （2）形成体育校本课程开发计划。 （3）学校体育课程资源分析与开发。(是指导可资利用的、能进入课程的、与教学活动相联系的资源) （4）进行不间断的开发研究；形成连续性的材料。 （目标、内容（教材）、过程、评价体系） （5）调整体育课程实施计划，设计实施方法。 （6）进行体育校本课程实施与跟踪调研、评估。 （7）反馈调整，不断完善体育课程方案及校本教材。 体育校本课程开发实践与做法 社区体育文化的开发和利用： 社区地理环境与体育，社区体育设施与学校体育，民间特色体育项目与学校体育，地方体育资源与体育教学，社区体育人口与学生体育，家庭体育生活。 校园文化及特色的开发和利用： 校史、校名、校友与体育，校园体育氛围与体育教学，校园体育文化与体育教学，学校自然环境与体育，网络信息媒体与体育教学，学校设施与体育，体育学校青少年体育俱乐部与体育教学。 现有体育场地、器材、设备的开发和利用：