明确方向研究策略2011届高中毕业班语文复习的思考.pptVIP

明确方向 研究策略——2011届高中毕业班语文复习的思考 漳州市普教室 李都明 一、研究《考试说明》、省质检试卷，了解今年高考的命题精神 1．命题的依据：《考试说明·语文》 保持稳定，几处微调 ①文学名著的考查范围今年减去了《堂吉诃德》，考查内容和层级不变。 ②名篇名句的默写增加了7～9年级背诵的五篇古诗文。 ③文化经典考试的层级由去年的理解和评价，改为分析综合。 ④突出对考生的高考写作文体特征的要求。 2．参照省质检语文试卷 （1）弥补《考试说明》的缺憾： 有些变化由于没有现成的试题，《考试说明》还是使用了去年的高考试题如文化经典，质检卷根据《考试说明》对此类试题进行首创。 （2）给高考作示例：现在的《考试说明》只规定考什么，对怎么考只是示例性的，因此，在小题的题型上给命题人留下空间。 二、关于下个阶段的复习策略 1．重视基础，狠抓基本分。 （1）几年来工作的总结 依据：新课程实施以来，我省的高考试卷有意降低要求，一些名校对福建省追加招生数。 以省质检为例： 试题难度分布表： 难度区间 试题序号 0.1-3.0： 16（1）（2） 0.31—0.54： 6（2）、11、12、 14（甲）、15（甲）16 （3）17（1） 0.55—0.69： 2、5（1）、8(2)、 9 （2）、 13（甲）、15（乙）、 17 (2) 、18 0.7以上： 1、3、4、5（2）、6（1）7、8、9（1）、10 、13（乙）、14（乙） 难题2分，占1.3%；稍难题21分，占14%，中等题99分，占60%，容易题44分，占29%。 本次考试，我市语文学科的平均分最后核定是97.49，与去年上报省普教室的成绩大体相当。 得分率较高的是：名句名篇默写，文言文阅读（不包括翻译），文学名著和文化经典，选考实用类文本阅读，得分率均达到70%以上。 得分率较差的是：论述类文本阅读，语言应用题中的三道小题，得分率都在50%以下。 结论：重视基础，狠抓基本分（试卷的送分）是去年取得成绩的经验。我个人认为，这个办法今年尤其是最后阶段复习管用而有效的办法之一。 2．加大答题技巧和答题规范的训练，力争多得分。 （1）答题技巧和答题规范的训练的原因和必要性 依据：高考语文 90分以后，每多得一分就多增加一份难度。 每一年的高考，语文学科91分到110的人数最多： 2010年有17万，而上111以上的只有四万七。 作文：得到45分是容易的，而想得到50分就不太容易了。 原因：根据现在评卷的游戏规则，上50分的作文还需要一些亮点，这一些亮点除了一部分考生靠他的能力可以达到以外，更多的还需要技巧。 结论：认真研究这一些亮点，加大答题技巧和答题规范的训练，是考生多得分的不二法门。 一些分值比较大的主观表述题同样需要答题技巧和答题规范，目的是少丢分，客观上就是多得分。 （2）尖子生顺利脱颖而出的基本保证 随着高考形势的不断发展，如何在确保我市高考大丰收的同时，拥有一定量的尖子生成为我市目前以及将来一个阶段内的重要工作。 尖子生语文学科不冒尖的问题 认识：语文重形象思维，理科重抽象思维，语文与理科难以同样突出并不异常，但是真正的尖子生应该是兼具两种思维能力的 。 原因：据了解，2010年有些尖子生语文成绩不冒尖或者拖后腿的原因主要的是作文得分比较低，而作文得分低的原因，据老师们反映，主要的是他们常常不听从老师的指导。 办法：老师要指导这一些尖子生遵从并适应高考评卷的游戏规则，减少好作文被打低分的现象。 例：漳州一中提出了让尖子生作文力保50分作为得分底线的方案。 3．新课题：作文从不限文体到限制文体 缘由： （1）《考试说明》：写论述类、实用类和文学类等文章应严格遵循相应的文体要求。 省质检：把“写议论文或记叙文”作为第一项要求 。 （2）符合文体要求是评分标准的内容，由于作文题有“文体不限”而没有认真加以落实。 结果：中学的呼声与高校老师的要求：形成共识，对作文进行了文体限制。 省质检情况： 大部分作文基本体现了文体的特征。 一部分考生在文体特征依然一片模糊，以抒情代替议论的情况时有出现；也有一部分的议论文论点与论据的关系不紧密或没有什么联系。 对策： ①写记叙文像记叙文，写议论文像议论文。 ②重视老师的指导：文体不限已经延续了十几年，转变靠的是老师的具体指导。 以上仅为个人粗浅意见，不妥之处，敬请各位同仁批评指出。 谢谢！ * * *