基于网络的小型调查问卷系统在信息技术教学中的应用.pdfVIP

基于网络的小型调查问卷系统在信息技术教学中的应用 信息技术学科教学中教师经常会遇到如下三个比较棘手的问题，即：备课时不知道学 生会不会对教师自认为精心设计的内容感兴趣？在布置学生进行自主实践时，教师如何考察 学生的学习效果、跟踪学习过程？对教师设计的课程内容、使用的教学手段，学生的评价和 反馈如何如何？对于类似这些问题的解决策略，各个科目的教师早就进行了相关研究，并取 得了一定的成效。 对于我们信息技术学科而言，解决该类问题有着得天独厚的优势。客观条件方面，我 们的学习环境是在网络环境中 （包括局域网）进行的。主观条件方面，我们在接受和使用新 技术方面还是有着一定的技术性保障。鉴于此，笔者推荐使用基于网络的小型调查问卷系统 来辅助我们收集、整理、分析学习者的反馈数据，从而更科学、更人性化的指导我们的学科 教学工作。下面，笔者将分别从技术保证、设计及使用等维度加以阐释。 一、一、技术保证技术保证 一一、、技术保证技术保证 技术不是目标，适用才是准则。我们建立小型网络调查问卷系统的目的是为课堂教学 服务，追求的是让一般教师使用时门槛低、易操作、易二次加工，而非一味地追求技术上有 多高深。一般而言，我们使用的工具组合为FrontPage + Access + IIS ，使用ASP 脚本语言即 可实现。 通常我们只需要进行诸如数据库查、增、改、删的基本操作，对应的SQL 语句也相对 容易掌握，故此不再赘述。 二、二、设计设计及使用及使用 二二、、设计设计及及使用使用 网络调查问卷系统可分别用于对学习者课前、课中和课后进行调查，而针对不同的使用 时机或场合，我们设计的调查问卷的动机和关注点也会有所不同。 1、课前调查、课前调查 、、课前调查课前调查 这里可以解决第一个问题，即：备课时教师不知道学生会不会对教师自认为精心设计的 内容感兴趣。通过课前调查，我们教师可以获得教学设计的第一手参考资料，并积累了丰富 的真实的关于学习者自身的原始数据。 （（1）教学设计参考）教学设计参考 （（））教学设计参考教学设计参考 一般而言，我们在进行学科备课时，常常第一念头是到网上去搜罗大量其他教师的案例。 对于一些堪称经典式的案例，我们往往如获至宝，不加思索引用到自己的教学设计中。可与 我们备课时的满心欢喜相比，学生的学习效果却不是很好，具体表现为自己所教的学生对这 些不感兴趣，没有学习动力。此时，它山之石，似乎并没能攻玉，从而更加印证了“教与学 要以学生为中心”。这里，我们完全可借助网络调查问卷系统，设计一些教师备课所关注的 问题，达到 “好备课、备好课”。 譬如，在学习文本信息加工知识单元时，为确定以何形式为载体进行知识点介绍时，我 设置如下的题目： 你一般 （想）利用文本编辑工具（如Word ）做些什么？ A 、电子小报 B 、宣传海报 …… 其他：（填写其他内容） 结果，当时调查数据清晰地显示出用来加工制作宣传海报的人数最多，其他项目中填写 “学生会竞选”的人数也较多。教师的教学敏锐性告诉我们最近可能要进行学生会竞选了。 对此，我询问了一下学生，得到的答复基本一致：马上要学生会竞选，学生们都好想制作一 张比较漂亮的宣传海报，借此赚赚人气。 原来如此！学生的愿望是迫切的，我们信息技术教师如若注意抓住种种契机，满足学生 的学习要求，我们相信学生学习起来定会兴趣十足，学习效果也会出奇的好。而这正得益于 的我们的课前调查。 （（2 ）积累）积累大量的大量的原始数据原始数据 （（））积累积累大量的大量的原始数据原始数据 信息技术教学中，经常需要加工或处理一些原始数据。以表格数据信息加工知识单元为 例，我们所采用的数据通常网络上现存的第三方的数据。用学生的话来讲，就是“学术味太 浓，亲切感不够”。这其实也在提醒我们如果能够通过某些渠道获得学习者自身的第一手数 据，然后让他们处理关于自己的数据，趣味性和吸引力相对会更大些。而网络调查系统可以 很轻松适时的完成该任务。 譬如：笔者在进行具体教学设计时，通过网络调查问卷系统设计一“我校高一新生消费 情况调查统计”。该系统的题型为客观题，花费钱的数目以范围来表示，学生通过选择ABCD ， 进而将选择结果添加到后台数据库中。在调查结束后，我们利用查询页面依次显示每一个学 生的选择结果，接着复制粘贴到Excel 中，通过类似分类汇总、插入图表等操作分析每一类 题目的统计结果，从而在掌握数据采集、加工的过程的同时，也能发现数据所反映出学习者 自身存