课程资源的开发和利用.pdfVIP

辽宁教育研究·2002 年第 2 期 　教学研究 　 课程资源的开发和利用 王　君 (阜新市教师进修学院 　阜新 　123000) 关键词 :课程资源 　开发 　利用 　　课程资源的开发和利用 ,是保证新课程实施的 材性课程资源的重要载体 ,而且教师自身就是课程 基本条件 ,随着人们对新课程观的理解 ,课程资源 实施的首要的基本条件资源 ,在这个意义上讲 ,教 的开发和利用越来越受到重视。 师是最重要的课程资源 ,教师的素质状况决定了课 一、课程资源认识上的新视野 程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效 ( ) 一 教材不是唯一的课程资源 益的水平。在课程资源建设的过程中 ,要始终把教 教材一直是我国学校教育的主要课程资源 , 以 师队伍建设放在首位 ,通过这一重要的课程资源的 至于人们常常误认为教材就是唯一的课程资源。 突破来带动其他课程资源的优先发展。毫无疑问 , 一提到开发和利用课程资源 ,就想要订购教材 ,或 学生的发展必须依靠训练有素的专业教师 ,教师必 者编写教材 ,甚至进口国外教材。进行课程改革 , 须做好准备以便在能力、需要、经验和学习方法诸 必然要打破教材作为唯一的课程资源的模式 ,合理 方面为学生提供优质的教学。同时 ,行政管理人员 构建课程资源的结构和功能 , 以适应时代发展的多 等支持人员包括资料管理员、实验室教师和维修人 样化的需求。长期以来 ,中小学课程资源的结构比 员等 ,也发挥着课程资源的作用。 ( ) 较单一 ,在课程资源的开发主体、基地、内容、条件 三 教学环境是不可忽视的课程资源 等方面也很贫乏 , 自然也就不能形成有机的整体。 学习环境是学习者可以在其中进行探索和自 此外校内校外课程资源的转换协调机制还没有能 主学习的场所 ,在此环境中学生可利用各种工具和 ( 够很好地建立 ,基础教育能够利用的校外资源的途 信息源 如文字材料、书籍、音像资料、CAI 与多媒 ) 径狭窄 ,信息技术的应用不够。就教材本身而言 , 体、课件以及互联网上的信息等 来达到自己的学 学科本位、结构单一和落后于时代要求的缺陷也很 习目标。 突出。不利于引导学生利用已有的知识经验 ,主动 随着课程资源领域的扩宽 , 时间、空间和学习 地探索知识的发生与发展 ,不利于教师创造性地开 材料等有效的科学学习环境中的几个极其重要的 展教学活动。新一轮的教材体现了课程改革的要 组成部分的范围也相应的扩展。创造良好的教学 求 ,遵循学生的心理发展特点 ,精选对于学生终身 环境 ,有了更大的灵活性和创造空间。学校和教师 学习必备的基础知识与技能 ,从学生兴趣与经验出 应具备利用教学环境的能力 ,确保学习环境的安全 发 ,及时体现社会、经济、科技的发展 ,尝试多样、有 性、探索性 ,并且使学生自主的选择最合适的材料 , 趣、富有探索性的素材展示教育内容 ,并且能够提