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32 中小学实验与装备2012年第6期 第22卷 信息技术与学科整合 电教媒体在语文课堂上的运用 湖北省谷城县实验小学(441700) 陈媛媛 的方法。蝙蝠用嘴发送一种声波 (超声波)一遇到 1 激发学生的学习兴趣 障碍物反射回来一蝙蝠的耳朵接收到反射回的超 在语文教学中，利用电教手段可 以创设情境， 声波一改变飞行方向。几幅简洁的图画便给了学 用绚丽的色彩，迷人的画面，把学生的注意力紧紧 生们一个完整的讲解，学生根据图示，很快的便能 吸引到课文内容中来。变抽象的图为形象的画面， 用 自己的话复述蝙蝠探路的全过程，并且根据这一 变生硬的文字为生动的讲解。例如：教学 《桂林山 图示画出了飞机在夜间飞行的原理图。真可谓是 水》这一课时，多幅画面的展现，让学生对桂林的山 一 举多得呀 !课后，学生又在图示的基础上画了一 水留下美好的印象。学生们被桂林山水如此的美 幅对比图，形象的解释了蝙蝠与雷达的关系，顺利 景深深吸引，纷纷赞叹：真美呀!简单的几幅图片 的突破了本节课的教学重难点。 就调动了学生的学习兴趣，使他们的学习欲望强 3 培养学生的品德素养 烈，探索学习的氛围也更加浓厚。最大程度的调动 了学生的感观和思维，仿佛置身于如画的美景中。 小学语文课的教学，不仅是教会学生使用语言文 字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默 2 变抽象为具体 化地受到思想品德教育，这是语文教学 目标中的德育 小学阶段，学生由于年龄小、知识面窄，抽象思 目标，也是难点之一。电教手段在语文教学中的使 维才开始发展。在课堂上，教师单纯依靠语言文字 用，使其难度大为减轻，如 《桥》一文，表现的是老村长 进行抽象的讲解，学生就会很难理解。如果教师运 临危不惧，舍己救人的优秀品质，文中所表现的山洪 用电教手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画 暴发的情境是学生生活中无法体验的。怎样才能使学 面，就能收到传统教学手段达不到的教学效果。例 生切身地感受到这种惊惧并意识到一座桥在如此险 如：教学 《蝙蝠和雷达》一课时，学生对于蝙蝠是如 境中的重要性呢?笔者先放了一段山洪暴发时的场 何探路的过程无法理解，教学到这里，遇到了 “瓶 面：水声震天，洪水翻腾，大浪淘天，人们惊慌失措的场 颈”，怎么办呢?笔者出示几幅画面，展示蝙蝠探路 面的录像片，让学生体会到山洪暴发的可怕。让学生 - · — 一 —— +一一— ·-+ “+ ”—十 一 ’-”+ … —+_”+ 一+ 一+ “+ ”-4-～+ 一+ “— 一--~- 支持，同学们很快就找出了造成这一结果的原因， 向同学们介绍了白磷和红磷的相关资料，并讨论 并提出了相应的解决措施 。接着根据同学们提出 引燃 白磷的方法，同时展示了一套改进装置(如图 的这些措施重新做了一次实验。这次却发现进入 2所示)，利用该装置成功进行了实验。通过这一 容器内的水的体积超过了容器容积的 1／5，同学们 实验，同学们认识到了理论指导实践的重要性，学 对这一现象大感意外。笔者及时引导同学们根据 到了如何根据原理从装置和操作两方面评价实 原理从操作上寻找原