合作型大学英语教学团队建设研究.pdfVIP

2012年11月 黑龙江教育学院学报 Nov．2012 第3l卷第l1期 Joum~ofHeilon~iangCortegeofEduction V01．31No．11 dd：10．3969／j．issn．1001—7836．2012．11．016 合作型大学英语教学团队建设研究 施 洋 (东北石油大学 外国语学院，黑龙江 大庆 163318) 摘 要：大学英语教学团队的建设对提高大学英语教学质量、促进大学英语教学改革具有重要意义。从大学英 语教学团队的内涵及特征入手，分析创建合作型大学英语教学团队的必要性，并重点从选好团队带头人、制定团队 目标、加强团队师资建设、培育团队精神、完善团队运行和激励机制五方面探讨合作型大学英语教学团队建设的基 本思路，以期形成凝聚力和集体上进心，带动全体教师教学、科研齐头并进。 关键词：大学英语；教学团队；合作 中图分类号 ：H319 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)11—0036—02 随着全球经济的发展，国际对外语人才的需求越来越多 队能力建设、课程建设、教学条件等建设为重点，开展教学研 样化，外语人才竞争 日趋激烈，中国高等院校的生存和发展 究、改革和建设的核心队伍 ]。大学外语教学团队有以下三 也同样正面临着极其复杂的情况和环境。这就需要外语教 个基本特征： 师相互关联、相互依赖、共同合作 ，建立合作型教学团队，并 (一)统一的目标 依靠团队的合作和协调力量，开发团队的持续创新能力，以 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特 解决错综复杂的问题。东北石油大学外 国语学院以教改和 别是听说能力¨J。没有 目标就称不上团队，任何教学团队都 科研课题为纽带，以学科建设为龙头，把全体教师组织成为 应有明确的建设 目标，有了目标只是团队建设的第一步，更 以学科为方向的学科团队。既有合作攻关，又鼓励个人按个 重要的是让团队的每个人都为达成这个目标而努力工作。 性发展，以此形成凝聚力和集体上进心，带动全体教师教学、 (二)统一的行动 科研齐头并进。 一 个团队在行动的时候要有较强的凝聚力和团结合作 精神。大学英语教学团队在工作时，成员要相互沟通与协 一 、大学英语教学团队的内涵及特征 调，以保证教学工作的整个流程合理的衔接、环环紧扣、有序 团队是管理学领域的一个概念，学者们关于团队的解释 进行。 多种多样，管理学家罗宾斯认为：团队就是由两个或者两个 (三)合理的教学梯队 以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定 目标而按照一 高质量的人才培养，高质量的课程建设，取决于高质量 定规则结合在一起的组织…。同样，在教学管理领域，教学 的教学梯队，教学梯队是教学团队建设最根本 的财富。因 团队的定义并未统一，现以教育部 关《于组织2007年国家级 而，应以互补性原则为指导，优化团队成员的年龄、职称、学 教学团队评审工作的通知》中，对于教学团队及组成的定义 历、个性等，这将直接决定教学团队的建设成效。 为准：根据各学科 (专业)的具体情况 ，以教研室、研究所、实 二、创建合作型大学英语教学团队的必要性 验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列 课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团 (一)大学英语课程 自身性质的要求 队，具有明确的发展 目标、良好的合