浅谈实践活动在思想品德课的开展.pdfVIP

GuandianI观 点 浅谈实践活动在思想品德课的开展 钟 福 顺 《初中思想政治课新课程标准》 征。要让学生独立完成课题选定、制 引导者 、合作者的身份，恰当点拨 、 中指 出： “在教学中，要面向丰富多 订计划 、拟定方案 、调查访 问、实地 引导，使学生对 自己做 出的结论进一 彩的社会生活 ，开发和利用学生已有 考察、组织辩论赛 、总结展示等系列 步反思，澄清认识 ，找到正确的方 的生活经验 ，选取学生关注的话题 ， 活动 ，能培养学生的实践能力、对知 法 ，答案 教师通过交流 ，了解活动 围绕学生在生活实际中存在的问题 ， 识的综合运用和创新能力，促进形成 的进展情况 ；通过交流 ，监督学生活 帮助学生理解和掌握社会生活的要求 从生活中主动地发现 问题 、解决 问题 动的实施过程；通过交流，给予学生 和规范，提高社会适应能力 。”为 的态度和能力 ，便于学生在活动 中逐 相应的指导；从而形成一种师生良性 此 ，我们要在教学之余多开展实践活 渐形成了自行策划 、自主组织、自觉 互动。学生在师生之间、生生之间交 动 ，实践活动课是一个开放的实践性 总结的良好 习惯 ，培养学生勇于探 流与合作 的过程 中，获得了情感体 课程 ，是为了有效地发挥各种课程资 索、勤于思考、敢于求新的精神 。不 验 。 源的育人价值 ，促进学生的主动学 仅让学生学到许多书本上没有 的东 3．教师是活动的指导者 习、综合学习、探究学习、实践学 西，还开 阔了视野 ，锻炼 了各种能 实践活动课的大致流程为确定课 习，培养学生具有主动适应社会变化 力。不可否认 ，许多学生在活动过程 题——制定计划——调查研究——总 的素质和综合实践能力。那么，如何 中会遭受失败 ，但学生在实践过程中 结反思一 一交流展示——得出结论等 开展好实践活动课呢? 的经历、体验也是一笔丰厚的财富， 几个阶段。教师的指导任务贯穿学生 一 、 明确 目标 这便是综合实践活动课的教学 目标之 实践活动的全过程。 1．提供若干有益的活动主题供学 一 。 例如 ，发放调查问卷时，有时会 (1)指导如何进行活动 生参考 ，在与学生座谈交流后确定学 顺利收回，有时就会 “碰壁”，这才 在实践活动过程中，出现了大量 生最感兴趣的课题 。 是真正的体验 ，对学生今后的人生历 的社会调查 、采访 、考察等学习活 2．通过活动 ，让学生在活动中获 程产生深远影响。 动 ，涉及到一些实践的方法与技能的 得亲身参与的积极体验和丰富经验。 四、角色职能 问题。教师有所指导，就会大大提高 3．通过收集资料及问卷调查、采 在综合实践活动课的教学中，教 实践活动的效率与规范性 ，提高学生 访 、考察 ，培养学生的实践能力 ，发 师再不是单纯的知识传授者 ，而是学 在活动中的实践能力。因为有了一次 展对知识的综合运用和创新能力，形 生活动的组织者 、参与者、指导者和 这样的经历 ，以后参加类似的活动 。 成从生活中主动地发现问题 、解决问 促进者。 学生就会做得更好。在方法指导上 ， 题的态度和能力。 1．教师是活动 的组织者 要正确处理教师的示范、讲述与学生 4．培养学生的团队协作精神 ，养 在实践活动中，由于学生自控能 自主活动之间的关系，着重在重点、 成 自主、合作、进取等良好的个陛品 力差或者兴趣 的转移 ，活动难 以为 难点的指导 。 质。 继。因此 ，要注意督促学生利用课余 (2)指导记录活动过程 二、周详计划 时间、节假 曰开展活动 ，创设积极探 实践活动过程中，教师要指导学 凡事要有计划 ，有 了计划再行 究的氛围。为