浅谈高职数字媒体专业教学现状及对策.pdfVIP

计算机光盘软件与应用 2012年第22期 ComputerCDSoftwareandApplications 多媒体技术及应用 浅谈高职数字媒体专业教学现状及对策 李变霞 (泉州信息职业技术学院，福建泉州 362000) 摘要：数字信息社会的发展促使数字媒体专业高速发展，本文对高职数字媒体专业教学模式的现状进行了深入的分 析，并提出了相应建议一 以实践为核心的 “工作室制”教学模式，为这一新兴学科的专业教学改革提供有益的参考。 关键词：数字媒体专业；教学模式；工作室 中图分类号：TP37 文献标识码 ：A 文章编号：1007—9599(2012)22—0187—02 高等职业教育因其 自身的优势，近年来得到快速的发 数字媒体专业与社会的联系比较紧密，要求我们的教 展，而作为高等职业教育中的数字媒体专业，更应该结合 学也要与时俱进，满足市场的需求，学生才有竞争力。而 自身的特色，将技术与艺术结合，培养复合型的创新人才， 我们学校数字媒体专业的教育理念、课程体系、教学内容 产生巨大的经济效益和社会效应。数字媒体专业实践性强， 以及方式和方法大都照搬本科的教学模式，课程设计题 目 与社会联系紧密，因此，在课程设置上，要紧跟社会需求， 陈旧，与理论结合不够紧密，不能充分锻炼实践能力；即 并增加实践性课程的比重，以培养学生的实践能力和创新 使有些科 目偏重实践，也是为了实践而实践，不能与所学 能力。结合我校多媒体教学的实际情况，总结数字媒体专 知识有机结合起来。教学实践中存在的问题，反映了数字 业教学过程中主要存在以下几个问题。 媒体专业的市场需求与专业教育之间的矛盾，其中最为突 1 课程设置不科学 出的就是专业教育过于理想化，滞后于实践，专业设置大 我校的数字媒体专业总体上还未能形成科学的体系， 而全，没有精品课程和核心优势，与市场需求严重脱节。 课程种类也存在缺失，有些是为凑足学分临时拼凑的，课 学生实践能力比中专技校差，理论水平又无法与本科比， 程之间的衔接不好，有不少内容是雷同的。比如应用软件， 在就业市场上，劣势是显而易见的。 几乎市面上比较流行的软件都要学，学的都不精。课程太 目前，我校的数字媒体专业教学基本上都延续传统的 杂太乱、缺乏系统性，最后的情况是三年下来，什么都学 课堂教育模式，课堂上教师讲，学生听，基本上没有互动 了，却什么也没有学会，这种 “大而全”的课程设置，很难 和交流，教师只负责 自己的课程，班级教学与实践教学分 培养出优秀的人才。其次，核心主干课程缺少特色和绝对 开，无法实行模块化教学，学生学习效果很差。在当前社 实力。数字媒体专业教学还是参照传统的本科教学模式， 会发展快速，竞争激烈的形势下，培养出适应现代生活的 没有突出自己的特色。 人才、有效解决学生的就业问题与适应社会的能力，是数 2 实验教学设施投入不足 字媒体教学的面临的巨大挑战，在这个前提下，数字媒体 实验设施与实验室的建设严重不足，数字媒体专业只 专业教学的改革势在必行。笔者根据高职数字媒体专业中 有两间基础实验室，所有的专业方 向，无论是三维，平面、 存在的问题，结合高职教育人才培养方案和多年的教学经 还是网页设计都是在相同的实验室完成，电脑的配置不高， 验，特提出数字媒体教学由传统的教学模式向工作室制教 有些大型的三维场景都渲染不了，而摄影实验室、动画实 学模式转型的设想。 验室、电视编辑实验室建设更是严重滞后，更不用说动画 4．1 以实践为核心的工作室制教育模式可以优化课 方向需要三维捕捉仪、高配置的图形工作站等设备。我校 程结构，实现理论教学与实践能力的统一 是民办高职，数字媒体专业教育经费来源比较单一，数额 工作室制实践教育模式，指的是把现有的专业教师根 明显不足，由于受制于资金的短缺，实验设备的单一和落 据专业研究方向与研究领域进行整合，成立若干个工作室， 后，致使很多理应开展