浅谈如何注重体育教学的生动性.pdfVIP

【音体美教学 浅谈如何注重体育教学的生动性 ◇江苏省金湖县 白马湖中学／周永华 【摘要】体育教学的生动性是指教师在室外这个受外界因素 想的工具。在体育教学中，教师若能讲究运用语言的艺 影响严重的课堂教学过程中，通过运用各种教学手段，方式 术，不仅能使学生产生 良好的心理和情感变化，还能激发 和方法来调动学生、感染学生，创造 出教学的动人情景与 学生学习的兴趣，使他们易于接受知识 ，掌握运动技术， 气氛，使学生进入较高境界的一种教学艺术。体育课堂一 一 般说来，在教学中教师的语言应具有 以下特征：(1)亲 旦出现生动局面，对学生就会具有较强的凝聚力和吸引力， 切感人，具有诱导性。即：在教学中，教师的语言始终要 因此，不仅激发 了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极 亲切 、热情和文 明。如教师想请一位学生做示范，应该 性，而且对发展学生的智能具有重要的作用。因此，研究体 用 ： “请你出列为大家做一次示范”等亲切 、礼貌的语 育教学的生动艺术，对深化体育教学改革，促进全民健身运 言。如果某学生表现出不好意思、紧张等情绪时，教师应 动的开展，提高教师的教学艺术水平，将起重要的作用。 用轻松的语调告诉他， “放松点，不要紧张，做不好也没 【关键词】注重 体育教学 生动性 生动的体育教学具有哪些重要特征呢?首先，体育教 关系”等减轻学生的思想负担；对身体素质较差 自信心不 足的学生，主动和他们交流，从心理上缩短师生距离，并 学的生动具有鲜明的情感性。情感是人们对客观事物的态 度和体验上人们心理活动的一个重要方面，特别是教与练 善于捕捉这些学生的点滴进步和闪光点，及时给予肯定和 的紧密配合、师与生的频繁接触贯穿教学全过程 的大多在 鼓励，让他们感到教师并不偏爱学习好的学生，也不鄙视 室外进行的体育教学，融洽的师生情感至关重要 。第二， 学习差的学生，以此诱发其学习积极性。(2)用词达意准 确、科学。教师在教学过程中用词要准确，如：提踵不能 审美性，生动 的体育教学具有很强的审美价值，能给人美 说成是提脚后跟 ，提臀不能讲成抬屁股等。(3)活泼生动 的感受。教师运用优美的语言、完善的示范动作，教学方 具有形象性。体育教学中，教师运用生动、形象、有趣 的 法、手段等激发学生的审美情绪，调动学生积极的兴趣， 语言，能拨动学生的心弦，引起学生强烈的求知欲。如： 进入感受美、欣赏美、创造美的艺术境界。第三 ，高效 学习鱼跃前滚翻动作技术时，教师可把动作要领编成顺 口 性，体育教学课堂一旦出现生动局面，教学效率就很高， 溜： “两脚蹬地身腾空，好象小兔向前蹦，两臂撑垫促变 因此生动的体育教学就是高效率的教学。因为生动的课堂 屈，低头团身快滚动。”教师用形象、生动的顺口溜讲解 教学能使学生处于以下几种 良好的心态。 动作的方法和要点，不仅使学生对教师所描述的动作有了 1．学习情绪处于高涨状态，教育心理学研究表明，学 深刻地了解 ，而且启发、诱导学生联想小兔蹦跳的动作形 习情绪高涨的学生，在学业上取得的