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话文学刊 2012年第11期 谈提高小学语文课堂练习的有效性 O周翠青 (甘肃省山丹县清泉中心校，甘肃 张掖 734100) [摘 要] 通过课堂练习，既能引导学生对文本语言的感受和领悟，又能引发他们情感体验的创造性思 维，进行个性化表达。因此，课堂练习，是课堂教学过程 中教与学的重要环节，是学生生成语言能力的有效载体。 [关键词] 小学语文；课堂练习；作业设计 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2012)l1—0136—02 《语文课程标准指出：语文是重要的交际工具，是人类 设计，首先要考虑以文本语言为基础进行语言的训练，让学 文化的重要组成部分 ；语文是实践性很强的课程，应着重培 生通过学习一篇篇课文，逐渐地积累语言材料，从感受、体会 养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语 文本中规范、优美的语言、美好的感情，从而使学生逐渐掌握 文实践。在教学过程中，依托文本，以文本语言为基础 ，从学 运用语言的规范，达到发展学生语言的目的。在反复接触文 生学习的实际与需要出发，教师适时、精心地设计课堂练习， 本语言的过程中，学生只要有 了充足的时间，才能对文本语 有意识安排学生的语文实践，是有效语言训练的良好载体。 言以及语言中蕴含的情感，思想、文化予以充分的感悟，从而 一 以积极主动的态度积累语言材料 ，内化文本语言为自己的语 、 目前我们语文课堂练习中存在的困惑 言。 当前的小学语文课堂教学中，阅读感悟的地位越来越 2．以语言文字训练为 目的和导向。语文教学必须注重 高，语言训练在课堂教学中的地位却不断下降。由于语言教 培养学生的能力 ，每节课都不能贪多求全，在关键的地方、难 学的弱化、语言训练的缺乏 ，我们发现小学生语文课堂练习 点重点处下工夫，设计练习，让学生练得有实效，这样才能将 在 “质”和 “量”两方面均存在一定的问题，主要表现在以下 知识要转化成能力，全面提高语文综合素养。 几个方面： 1．课堂练习密度不够。听了很多老师的课，发现很多语 三、语文课堂练习设计的方法与策略 文课堂加 分钟下来。只有五分钟作业练习或根本就没有设 1．作业设计要注重 目标性和明确性。学习目标是学习 计任何练习。语文课就上成了纯粹地学习生字词和分析课 的出发点。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学 文。以笔者本学期所听的校内外 15节语文课为例，课堂练 习任务。目标越明确、越切合 自己的实际情况，其学习行动 习时间低于 1O分钟的比例 占26．7％，元任何课堂练习的比 的每一次努力越能够获得成功。学生是学习的主体，应 以 例 占20％。 “乐学”为最优化境界。要 “乐学”，首先就要设计多种形式 2．现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词抄写、 的练习来激发各层面学生的学习兴趣。一节课只有 40分 感悟写话，构成了小学生语文课堂练习作业的主要内容。教 钟，课堂上的练习时间不可能长，课堂练习应设计一些简短 师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学 生完成的课堂练习。没有精心设计过的练习，既不能很好地