新课程理念下生物课程资源的开发和利用.pdfVIP

点 滴 IDiandi 的心理能力。在体育教学过程中，每 个学生在体育运动 中都要经受挫折的 考验 ，这种经历挫折的过程也是通过 新课程理念下生物课程资源的开发和利用 挫折积累相应经验 的过程 ；当经验的 积累达到一定程度时，便会促进其学 黄石香 习产生质的飞跃。而挫折教育正是促 一 、 课程资源及其类型 4．延伸性原则 进经验积累的过程 ，在此过程 中，学 所谓课程资源是指富有教育价值 生物教学要求我们要尽可能多地 生的心理素质得到有效的提升 ，对挫 的、能够转化为学校课程或服务于学 使学生从多种渠道接触生物，渗透生 折的恐惧 日渐消失，学习的态度以及 校课程的各种条件的总称 。它包括教 物知识 ，运用生物知识。在 日常生活 动机得到有效的端正 ，意志品质得到 材以及学校 、家庭 、社会中所有可资 中，让学生运用 自己所学的生物知识 充分的历练 ，学生的综合素质得到充 利用 的、有助于提高学生素质的人 进行解析 ，激发学生的学习兴趣与学 分发展。而学生通过体育教学承担挫 力、物力与 自然资源 。为了更好地认 习热情。 折的过程 ，是对其今后的发展积累经 识和把握如此众多的课程资源 ，我们 三、生物课程资源的开发与利用 验 、完善心理的过程。 或按一定的根据把某些资源归属到一 (一 )努力开发学生中的课程资 综上所述 ，人才培养 目标的实 起 ，或按不同的特点，把某些资源区 源 现 ，要依靠与之相匹配的人才培养模 分开来 。比如根据资源的来源 ，把其 教育家苏霍姆林斯基 曾反复强 式 。高职体育教学围绕技能型人才培 分为校 内课程资源和校外课程资源 ； 调 ：学生是教育最重要的力量 ，如果 养模式的构建 ，要在明确培养 目标的 根据资源的物性特征 ，把其分为人力 失去了这个力量 ，教育也就失去了根 基础上，改革体育技能培养方案，扩 资源和物力资源 ；根据资源的性质 ， 本。因此学生不仅是教育的对象 ，更 展课程体系 的外延 ，使体育教学 内 把其分为 自然课程资源和社会课程资 是教育的重要资源。首先 ，学生的经 容 、活动方式与能力培养相结合 ，突 源；根据资源的呈现方式 ，把其分为 验是一种资源。兴趣是学习的动力 ， 出结合专业特点教学和意志 品德教 文字资源 、实物资源 、活动资源和信 要想取得理想的教学效果 ，就必须把 育，并使技能型人才培养模式和体育 息化资源等。 教学活动与学生的兴趣结合起来 ，以 学科活动规律相融合 ，从而适应新时 二、开发与利用生物课程资源的 达到事半功倍的效果。其次，学生的 代人才培养的要求。通过体育教学活 原则 差异也是一种资源 。差异普遍存在于 动 ，为技能型人才培养服务 ，使学生 1．优先性原则 学生中间，它会导致两种不 同的情 在知识 、能力、素质各方面综合协调 学生需要学习的东西很多，学习 况 ：冲突和共享。通过以上对学生资 发展 ，培养具有实千精神和较强实践 时间也有限，因而必须在可能的课程 源内涵的分析 ，我们在具体开发生物 能力的人才 ，培养德才兼备、具有就 资源范围内和在充分考虑课程成本