在课堂教改中的实践与思考.pptVIP

课堂教改中的实践与思考 ——导学案的编制与实践探索 市东中学数学组 一、导学案编制的前期准备 1、打破固有的思维定势，更新教学理念。 根据学校的统一部署，这个学期在起始年级开始全面推动以优化学习方式为主题的课堂教学变革，具体的操作举措从“导学案”的编制与实施入手。新高一数学备课组老师从接到教改任务开始，一方面认真学习金校长所作的《成功学习的学习方式》的报告，另一方面从各个渠道收集相关资料，如与导学案相关的文献资料，取得成功经验的学校教改的实施方法和理念，利用导学案教学的课堂实录等等，进行研究和讨论，从而在思想上有了全新的认识，对导学案的编制与操作有了大致的了解； 一、导学案编制的前期准备 2、整理教研组的资料，为导学案的编制提供基本保障。 数学组这些年在全组老师的共同努力下，形成了从高一到高三一整套校本教案，并历经几届备课组的循环使用，几次完善修改，已基本定型；另外，配套的校本课后作业也已完成，其它各类作业的研究则通过数学组的区级课题《高中数学校本训练体系的建构研究》进行了一定的探索，这些材料的积累，使得导学案中很多环节的内容都有了比较厚实的基础，为以后具体的导学案编制，减少了大量的重复劳动，从而提高教师的工作效率； 二、导学案的具体架构及操作 根据“学习金字塔”的学习方式理论和很多进行学习方式改革比较成功学校的导学案编制经验，我们初步拟定数学学科的导学案编制的几个主要环节： 1、学习目标 这个环节的设置是参考课程标准的具体要求和以往的教学目标，结合对学习内容的认知分层而制定，目的是使得学生在自学之前能够清晰的了解这一节课的学习要求，从而能有针对性地阅读教材，明确小组讨论的拓展方向，提高学习效率； 二、导学案的具体架构及操作 2、预习内容 这一环节主要分两块： （1）个人自主学习 学生利用课外时间通过独立阅读教材和相关资料，将主要的概念和方法列成提纲的形式呈现出来，然后通过自己的思考解决隐藏在学习内容背后的深层次问题（目前“深层次问题”主要由备课组事先根据对教材内容的解读进行设置，问题导学也是数学学习的主要方法），并以此为基础开展拓展研究。对于自学过程中产生的问题，及时记录； （2）小组合作学习 对于个人学习中产生的问题，先由组长召集学习小组成员，进行集体问答，利用小组内部学生的水平差异，取长补短，共同提高，对于小组中无法解决的问题，及时记录并反馈给老师； 二、导学案的具体架构及操作 3、课堂流程 学生的课堂展示，是对学生个人学习和小组学习成果的检验；教师的课堂精讲，是将学生从低认知目标导向高认知目标的主渠道。为了达到最好的学习效果，课堂流程的预设必不可少，目前我们大致上有这几方面的具体设置： （1）预习反馈 一般在上课的前一天，先教师和各学习小组组长一起根据预习内容确定下一节课的主讲分工，再由组长具体落实到人，领到任务的学生就可以提前进行准备，这样做一方面可以节约课堂的主讲时间，另一方面学生问题的提出相对就比较有深度，有利于把学生从简单思维导向复杂思维和综合思维。 二、导学案的具体架构及操作 （2）教师精讲 这个环节视具体情况而定，如果学习内容和要求比较简单，学生能够自主完成，则只需学生展示探讨，无需精讲；如果学生小组讨论中中产生了无法解决的问题，则教师需要精心准备，争取讲清、讲透； （3）课堂检测 主要检测学生对这节课的重点知识与方法的掌握情况，还有教师精讲部分内容的理解程度。具体操作可以根据课时进度的情况灵活处理； 二、导学案的具体架构及操作 （4）课堂小结 这个环节的设置目的是让学生学会归纳总结，把握重点，梳理知识框架，形成模块化学习方式，提高学习效率； 4、课后作业 在课堂展示交流后，学生对这节课的内容一定会有更深刻的理解，需要及时加以巩固，因此课后作业的设置成为必然。课后作业对重点内容反复加强训练，并作适当的拓展，另外对课堂上没有重点讲解的题型进行一定的补充，培养学生分析问题的能力，总体上课后作业的设置遵循少而精的原则； 三、导学案操作过程中的几点体会与思考 尽管前期准备比较充分，组内成员为导学案的编制尽心尽力，但是只有经过课堂实践的检验，才能最终体现导学案的效果。通过开学以来这一段时间的实践，我们体会到： 1、在导学案的实施过程中，教师和学生都要有一个观念上的改变。教师在新型课堂上的角色只是一个组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生才是课