“思想道德修养与法律基础”教材优势转化为教学优势的路径.pdfVIP

2011年 06月 思 想 教 育 研 究 ■ 课程建设 第o6期 总第 195期 StudiesinIdeologicalEducation “思想道德修养与法律基础教材优势 转化为教学优势的路径 边和平 (中国矿业大学 文法学院， 江苏 徐州 221116) [摘 要]教材优势向教学优势的成功转化，是增强 “思想道德修养与法律基础”课教学针 对性和实效性的必然要求和关键环节。教师要在全面准确把握教材的基础上，树立系统思想和 整体概念，积极探索和创新实现教材优势转化的路径，在教学观念上确立学生主体地位，在教 案设计上突出强化问题意识，在教学模式上强调双向互动启发，在教学手段上善于运用现代教 育技术，在教学空间上做到两个课堂有机结合。 [关键词]思想道德修养与法律基础；教材优势；教学优势 (中图分类号)G641 (文献标志码)A (文章编号)1002—5707(2011)06—0067—03 高质量的教材是提高思想政治理论课教学水 同的教学观念会产生不同的教学体系，进而产生 平和教育质量的重要前提。2005年2月，《中宣部、 不同的教学效果。只有科学的符合现代要求的教 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治 学观念，才能实现由教材优势向教学优势的成功 理论课的意见》将 “思想道德修养与法律基础”(以 转化。一般来说，任何一门课程都有两个不同的对 下简称 “基础”)等思想政治理论课教材编写纳入 象，即教材 (或学科)的研究对象和课程的教学对 中央实施的马克思主义理论研究和建设工程 ，并 象，而 “基础”课教材研究和指向的对象与课程的 作为重大项 目集中全国教学科研力量组织编写， 教学对象则是统一的。它们都是以大学生这一特 保证了教材的科学性、权威性和严肃性。“基础”课 定群体为对象，以大学生健康成长成才为 目标 ，以 教材体系体现了党和国家对当代大学生的殷切期 教育和引导他们形成正确的人生观、价值观、法制 望，反映了为社会主义培养合格建设者和可靠接 观和良好的思想道德素质为内容。两“个对象的统 班人的基本要求。而如何将教材体系转化为教学 一 ”表明了大学生在 “基础”课教材体系及教学过 对象的内在需求和素质体系、真正实现课程的教 程中的特殊地位。这就要求 “基础”课教材体系转 育教学 目标，关键在于将教材优势转化为教学优 化为教学体系必须首先转变以教师为中心的观 势，切实增强教育教学的针对性和实效性。它要求 念，摈弃居高临下、我讲你听的做法，而要突出体 教师在吃准吃透教材的基础上，树立系统思想和 现学生的主体地位 ，既要 “深入地了解和分析学生 整体概念，在教学观念、教案设计、教学模式、教学 的思想状况、普遍关注的理论和实际问题，有针对 手段以及教学空间等方面作 出相应 的调整和转 性地进行教学”，【又要注重营造宽松 、民主的教 变，努力探索和创新教材优势转化的路径。 学氛围，建立平等、和谐的师生关系，“充分发挥学 生学习的主体作用 ，激发学生学习的积极性和主 一 、 教学观念更新—— 由以教师为中心 动性”[1lz坫。实际上，“基础”课教育教学改革的根本 目 向学生主体地位转变 的，就是要确立和尊重学生的主体地位，激发他们的 主体意识，要“善于引导学生通过自己的学习和思 观念是行动的先导和灵魂。教学实践证明，不 考来提高认识 ，寻求问题的答案”。ill研只有当 “基 2011年 o6月