基于AHP高校教师信息素养评估模型.pdfVIP

第12卷第4期 2010年8月 JournalofHuangshanUniversity Aug．2010 基于AHP的高校教师信息素养评估模型 李金云 (黄山学院经济管理学院，安徽黄山245041) 摘要：信息素养是科学素养的重要方面。也是高校教师必备的基本素养之一。提高高校教师信息素养 水平是实现我国高等院校教育信息化战略的关键。而教师信息素养的量化评价可使教师看到自己的成绩，找 出不足，激发其改进和提高的内在需要与动力，从而达到提高信息技术能力、推动教育信息化的目的。 关键字：AHP；高校教师；信息素养；评估模型 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1672—447x(2010)04—0052一04 一、教师信息素养的内涵 二、层次分析法 教师信息素养是信息化社会教师专业发展的 Procdgs，AHP) 层次分析法(AnalyticHierarchy 新内容，教9币除了具有一般文化知识、学科专业知 识、教育科学知识等必备的传统基本素养之外。还 中期提出的，它本质上是一种决策思维方式，体现 要不断发展自身的信息素养以适应信息化社会提 了人们的决策思维的基本特征．即分解、判断、综 出的新要求。而且，随着教育信息化和教师专业化 合。[1lss-e它是确定权向量的有效方法，这一方法基 的发展变化．教师信息素养的内涵也不断的发生变 于对问题的全面考虑，将定性与定量分析相结合， 化。对教师信息素养的狭义内涵可理解为：教师应 将决策者的经验予以量化。是比较实用的决策方法 用信息技术和信息资源获取相关教育教学信息。对 之一。[zcs-聪 信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应 AHP作为一种有用的决策工具有明显的优 用、评价、管理的新型综合教学能力，以便有效促进 点： 学生学习和自身专业发展的能力。也可称之为教p币 (1)适用性。用AHP进行决策。输入的信息主要 的专业信息素养。广义的教师信息素养内涵除此之 是决策者的选择与判断。决策过程充分反映了决策 外，还应包括教师作为普通公民应具有的基本信息 者对决策问题的认识。 素养、教师作为一种特殊职业应具有的促进其职业 (2)简洁性。了解AHP的基本原理．掌握它的基 自我发展的信息素养。所谓促进其职业自我发展的 本步骤，所得的结果简单明确．一目了然。 信息素养也可以理解成教师具有利用信息素养服 (3)实用性。AHP不仅能进行定量分析，也可以 务于科研的能力。 进行定性分析。它把决策过程中定性与定量因素有 收稿日期：2010-04—30 作者简介：李全云(19r79一)．安截全权人。黄山学院经济管理学院助教，磺士，研究方向为信息量理。 万方数据 第4期 李金云：基于AHP的高校教师信息素养评估模型 ．53． 机地结合起来，用一种统一方式进行处理。 (三)层次单排序 (4)系统性。对于复杂问题。系统方式是有效的 对于A。，A：，……A。通过两两比较得到判断矩阵 决策思维方式。【3】8峨 A，解特征根问题Aw=kW所得到的W经正规化 运用AHP解决问题．大体可以分为4个步骤：后为元素A。，A：，……A。在准则C。下排序权重，这种 (1)建立层次结构模型；(2)构造判断矩阵；(3)层次方法称为排序权向量计算的特征根法，k存在且 单排序；(4)层次总排序。【4聃 唯一