遵循与创新：从两节示范课看物理教科书的使用.pdfVIP

第 33卷第 12期 物 理 教 师 V01．33No．12 2012年 PH YSICS TEACH ER (2012) · 教育理论研 究 · 遵循与创新：从两节示范课看物理教科书的使用 费金有 孟昭辉 (1．吉林师范大学物理学院，吉林 四平 13,6ooo；2．东北师范大学物理学院，吉林 长春 130024) 摘 要：物理教科书的使用直接影响着物理课程改革的实施效果．通过对两节示范课的研究，发现遵循教科书未 必是守 旧、有别于教科书未必是创新．体现新课程理念 的教 学行为和注重教科书 内在价值 的教学设计是保证教 科书使用质量的基本要求． 关键词 ：物理教科书；示范课 ；物理课程标准 1 问题的提出 龄 ，见表 1)． 物理教科书是依据一定的课程理念，通过对 以物理学 表 1 科知识为核心的课程资源的筛选和组织而形成的文本集 教科书的编排 教师的设计 合，是教师设计和实施教学活动的重要依据和主要参考． 教科书不是学科知识和科研成果的单一的归纳总结．它既 如果 光真 的是 一种 回顾人 类认识光 的 包括概念的解释 、定律 的推证、观点或学说的推演 ，也融汇 波，两束光在一定条 历史 ，最具有争议 的 件下应该发生干涉． 一个 问题便是 光的 着学科思想方法，承载着时代的课程理念和价值导向． 1801年 ，英 国物理学 本性 问题 ，介绍光 的 从教科书的结构理论来看 ，教科书 由内在 的深层结构 引入环节 家托马斯 ·杨成功地 微粒说、波动 说、电 和外在 的表层结构组成．深层结构不但包括知识技能要 观察到了光的干涉现 磁说，及其代表人物 素、思想方法要素，也包括文化道德要素、情感要素等．该 象一展示 图片：光 的 牛顿、惠更斯 、麦克 结构体系体现了教科书的内容特性．而表层结构包括栏 目 干 涉 实 验 仪 器 及 斯韦、爱因斯坦 的观 功能模块、文字和语言风格、图表呈现等．表层结构 旨在提 现象 点，重点介绍了托马 ． 斯 ·杨的精妙实验． 高对深层结构的开发，引导着教师和学生进行教与学的方 式，体现的是教科书的课程价值特性．课程改革的实践表 通过彩色 图片，介绍 用双缝干涉仪进行 明，教科书在课程改革中扮演着越来越重要的角色，每一 双缝干涉现象，阐述 实验演示 ：结合实物 教学过程 干涉 图样 的规 律 及 装置进行原理、结构 次课程改革都是以教科书的调整为主要标志的，在课堂活 特点 以及现象的说 明．布 动中，70—90 以上的时间都是围绕着教科书来展开的． ． 置书中 “做一做”． 透视教师的