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《多媒体技术与应用》课程教学模式探究★ 石宜金 ， 贾志洋 ， 吕 迪 ， 陆 婕 (云南大学旅游文化学院信息科学与技术系，丽江 674100) 摘 要 ：根据 《多媒体技术与应用》课程的教学模式进行改革 ，以云南大学旅游文化学院信科 系为 例 ．改变传统的仅仅重视理论而忽视实践，考核方式应进行创新 ，不能再依靠试卷考试成绩 决定学生的能力 ．在进行 了多轮教学实践后对课程教学模式进行新 的改革尝试 ，通过多轮 教学实践后学生的多媒体技术应用~--?-大大提高，也起到 了最初课程改革的 目的。 关键词 ：多媒体技术 ；课程教学模式；任务驱动 ；作品考核 0 引 言 学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为 目标。其 着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经 《多媒体技术与应用》是一 门专业性很强的课程 ， 验在掌握知识方面的作用．使学生 比较快速有效地掌 目前授课对象为本院信息科学与技术系的学生 。授课 握更多的信息量 该模式强调教师的指导作用，认为知 专业为计算机科学与技术和电子信息工程 ．作为这两 识是教师到学生的一种单向传递的作用．非常注重教 个专业的专业选修课程 师的权威性_l_ 多《媒体技术与应用》这门课程笔者的授课内容为： (2)自学——辅导式 ●图像处理技术．采用的工具软件为PS： 自学辅导式 的教学模式是在教师的指导下 自己独 ●声音处理 ．采用 的工具为 SoundForge： 立进行学习的模式 这种教学模式能够培养学生的独 ●视频处理的非线性编辑技术 ．采用工具为PR： 立思考能力 ．在教学实践中也有很多教师在运用它。 ●多媒体合成软件 ．采用AW ； (3)探究式教学 ●补充内容为：AE后期特效处理 探究式教学以问题解决为中心的．注重学生的独 针对本校本专业学生的实际情况 (基础相对较差) 立活动．着眼于学生的思维能力的培养2[1。 和三本院校学生的培养方案 (实践性人才)，本课程的 (4)概念获得模式 开设主要 以工具软件讲解为主。同时结合学生的掌握 该模式的 目标是使学习者通过体验所学概念的形 情况．深入讲解专业知识．让学生能够在多媒体处理技 成过程来培养他们的思维能力 该模式主要反映了认 术方面有所特长 知心理学 的观点．强调学习是认知结构 的组织与重组 的观点 1 课程教学模式研究现状 2 《多媒体技术与应用》课程教学模式探究 (1)传递——接受式 该教学模式源于赫尔 巴特 的四段教学法 ．后来 由 兴趣是最好 的老师 ．在授课过程 中笔者发现 ．好 前苏联凯洛夫等人进行改造传人我国．在我国广为流 的教学设计能够让学生更好地掌握知识 综合考虑这 行．很多教师在教学中自党不 自觉地都用这种方法教 门课程的多个因素 ，例如 ：教学时数 、学生专业知识 ★基金项 目：-X-南省教育厅科学研 究基金 资助项 目(No．2011y345) 收稿 日期 ：2012—03—20 修稿 日期 ：2012—