用案例分解教学难点的探索与认识.pdfVIP

刊 中 刊． 用案例分解教学难点的探索与认识 。 李树全 教材培训 时，和一些 老师交 两次立宪、建立过两个帝 国，出现 时主题 是冲击 旧制度 的革命 ，突 流 ，经常听到这样 的疑 问：必修一 过一次王朝复辟 。在不到一百年 出革命对 旧秩序 的冲击 ，体现革 政治模块 中有法 国这段历史 ，选 的时间里 ，经历 了专制、立 宪、共 命对新秩序的 “探索”——雅各宾 修中又学 习这一 内容 ，具体 教学 和、帝制等 ，让人眼花缭乱 。学生 派专政；第二课 时主题 是 民主的 中该 如何 区分 ?其实 ，这涉 及选 要在有限的时间里掌握法 国政治 曲折 ，突 出法 国历史发 展 的曲折 修模块学习 “法 国大革命 ”这一 内 形势的演变情况 ，无疑 是教学 的 性 ，集 中研讨 拿破仑第 一帝 国的 容的 目的。我认为 ，就这一 内容 难点之一。最大 的困难就在于帮 性质 ；第三课 时主题是在 曲折 中 言 ，必修 一和选修 二 的学 习主题 助学生理解其复杂性。 走 向民主 ，突出法 国历史 发展 的 是一样的，都是突 出 “从专制走 向 就岳麓版教 科 书而言 ，这 一 复杂性 和进步性 。当然 ，我这样 民主，从人治走 向法治”这一历史 内容分成两个部分 ：一是 “从法国 安排教学还有 两方 面 的考虑 ：一 发展大势 ，法 国历史 正是这 一历 大革命到第一帝 国结束 ”，将其与 是历史发展 的整体性 和时序性 ； 史大势 的反 映 ，教 学 中可 以相互 同时期英 国、美 国革命 共 同作 为 二是 历史 发展 的复杂 性 和 曲折 借鉴 。如在选修教学 中，可 以引 第二单元 “民主与专制的搏斗”的 性。值得说 明的是 ，岳麓版教科 导学生回顾必修 的相关 内容。但 一 部分。二是 “从 复辟 王朝 到第 书关注历史 的横 向联系和 比较 ， 是 ，必修 和选修教学侧重点还是 三共 和国建 立”，将其 与英 国、美 有利于培养学生的理性思维。所 有区别 的。选修二是对必修一相 国政治制度一起安排在第三单元 以，重新整合教材时还要注意历 关内容的延伸和扩展 。必修一教 “资产阶级民主制度 的形成”。应 史的横 向联系。 学的重点是认识法 国共和政体 的 该说教科书这样编排与呈现有一 = 、解读法国大革命爆发 的 内容和特点 ，理解法 国政体 的特 定的道理 ，将法 国历史与其他 国 错综复杂的历史背景 殊性。而选修二教学 的重点则是 家历 史 比较 ，加 深历史认 识。但 探讨法 国走 向共和 的过程 ，注重 这样 的编排与呈现给教学也带来 法国大革命爆发的历史背景 历史过程 和史实 的叙 述 ，尤 其突 一 些 困难 ，有割 裂法 国历史发展 是本课教学 的第一个重难 点 问 出法 国走 向 民主共 和 道路 的艰 的连续性 之嫌 ，影 响学 生对法 国 题 。除了全 面分 析外 ，我 想在这 难 ，认识历 史发展 的复杂性 和 曲 历史发 展连续性 的理解 和掌握 。 里谈一个 观点 ，即在 背景的讲解 折性。所以，从选修二 《近代社会 我在教学 中整合两个单元有关法 中要关 注历史 的细节 ，从 细节人 的民主思想与实践》之 “法国民主 国历史 的 内容 ，进 而把法 国这段 手 ，抓 住一 个 核心 ：旧制 度 的危 力量与专制势力 的斗争”的主题 历史分成 三个 阶段 ，用 三个课 时 机；“两 大动力 ”+ “三大危机 ”， 看，我认为 如何更好地 展现法 国 进行教学 ：(1)主要学习法 国大革 把大革命 爆发的背景讲透