《大气环境》知识体系的构建.pdf.pdfVIP

I学习指导一 ． ． 如； 蕊黼 §菇 繇掰 矗 酾露 曩 一 … I¨戮 ≤l 圈l曩嗣 ， ． 惹ll_翻i_l菘攀l幽l黧豳豳墨阔E 日- 。____一 ———． 鞣 ■ _ ： 嚣l啊 霉 忽翳 气环鳓 知识体系的构建 ◎马丽娜 很多高三地理老师在高考前进行 1．大气受热过程。 特点、世界性环境 问题)，这与现在高考 复习时总有这样的困惑．第一轮所复习 2．全球气压带、风带的分布、移动 的地理命题方向 “生活中地理”相符合， 的主干知识，学生并没有记牢和掌握，或 规律及其对气候的影响。 即 贴“近生活，联系实际，用所学知识解 者记住了但是不会解题，总感觉花了很 3．锋面、低压、高压等天气系统的 释、分析、解决现实生活中的问题”；二 多时间复习主干知识，但是成绩却不见 特点。 是这部分 内容与区域地理的联系紧密， 提高。这主要因为新课改下的教材为了 (二 )近两年高考试题考查的频率 如：世“界气候和 自然景观的地区差异” 使学生循序渐进地学习新知识 ，掌握地 高中地理必修 《大气环境》这一部 及世界各大洲、各主要国家的气候知 理学习方法，在编排上有意将难点分散。 分是整个高中自然地理的重点和难点， 识，“中国的天气和气候”及中国地理有 因此高三的地理复习，必须以高中地理 从近几年全国各地的高考来看，考查的 关气候的知识等。针对这部分内容设计 课程标准、高考考试大纲及大纲的说明 频率很高。以2011和2010年为例 的试题容易考查学科内知识间联系，体 为依据 ，以教材为基础 ，以地图为前提 ， 。蠹考赢善≮≤毫薯藤灞臻蘸 毫鹫薯鬻j_ 现综合分析能力考查的高考命题方向； 进行全面系统复习，挖掘教材内容，并把 大气的垂直分 20l1全国文综第9-l1题，l2分 选择题 三是这部分知识逻辑性强，层层深入 ， 教材的内容进行归类，找出孤立的主干 层技受热过程 2010东文综 3题，4分 选择题 体现了地理学科的特点，能够考查学生 大气的运动 2OlO全国文综第8题，4分 选择题 知识之间的逻辑联系，形成便于