高职院校学生职业素质与学习动力缺乏问题的研究与实践.pdfVIP

学/科/建/设/与/教/学/研/究 *交流园地* 高职院校学生职业素质与 学习动力缺乏问题的研究与实践 孙宏伟　孙湧　蔡学军 （深圳职业技术学院电子信息学院　518055） 摘　要　本文针对高职院校目前普遍存在并制约专业建设和发展的 “学生学习动力缺乏”问题，提出了自己的 改革理念，进行了有益尝试，以期推动高职教育改革。 关键词　高职院校 专业建设 瓶颈问题 学习动力 1引言 动力和愿望，而单纯依靠教师的课 全国性本、专科连年扩招，高职院 中国从1999年开始扩大高等教 堂灌输，即使我们有效解决 “办学 校新生素质大幅下降，拥有正确学 育招生规模，高校就读人数每年约 资源来源单一”、“实训环境规模不 习方法和吃苦耐劳精神的独生子女 增60万名大学生，目前在接受高等 足”、“师资队伍能力弱化”等制约 已不多见，创新意识十分薄弱。 教育人数居世界第一的中国，毕业 高职院校专业建设发展的瓶颈问 2.2未考上本科，内心失落， 生就业已连续几年面临越来越大的 题，改善外部办学条件，也不可能 失去信心 挑战。失业增多问题不能回避，也 培养出对社会有用的高素质人才。 部分处于本、专科临界状态的 不容回避，它要求人们在就业过程 高职院校有责任从思想根源上去分 高职院校学生，会因为高考失落、 中，充分认识人才间的竞争过程， 析和解决学生思想问题，循序渐进 自暴自弃而产生极强的自卑心态， 从而向以就业为导向，为生产第一 地改善专业学习风气，使学生愿意 并丧失必要的学习自信心，需要通 线培养高素质技能型专业人才的高 学习、主动学习，最终完成历史赋 过学生创新工程来竖立典型案例， 职院校提出了如何通过改善学生职 予我们的伟大使命。 以榜样的力量来培育学生自信心， 业素质来提升自己的就业竞争力。 扭转学习风气。 目前，高职院校普遍存在制约 2高职院校学生职业素质 2.3经济条件优越，缺乏理 专业建设和发展的四大瓶颈问题， 和学习动力缺乏问题分析 想、信念 即 “办学资源来源单一、实训环境 高职院校学生职业素质下降和 部分高职学生因为缺乏必要的 规模不足、师资队伍能力弱化和学 学习动力缺乏是一个普遍性问题， 逆境磨练，其心理年龄落后于生理 生学习动力缺乏”。教师和学生作 主要原因有以下几点。 年龄，未能树立正确的人生价值 为高职院校专业人才培养过程中矛 2.1大众化高职教育，新生 观，缺乏理想信念支撑，自私自利 盾主体的两个不同方面，具有互相 素质大幅下降 观念有所抬头，好逸恶劳、厌学思 依存的关系，学生作为知识技能的 目前，国内已基本完成精英教 想盛行，法制观念淡薄，心理问题 受众者，承担了未来人类文明的传 育向大众教育的转变, 高等教育不 比较突出，导致自杀现象增多，缺 承和发扬光大的历史使命，如果学 再是少数精英分子的专利，平民化 乏作为年满18岁成年人所应承担 生缺乏吃苦耐劳精神、主动学习的 的高职教育让更多学生受益。伴随 的社会责任和家庭责任意识。 44 计算机教育 2006.8 学/科/建/设/与/教/学/研/究 3高职院校学生职业素质 步培养其自信、自强、自爱的个人 4深职院计算机系努力提升 分析 品质，充分体现 “全员教育、全程 学生素质，强化学生自主学习 3.1职业素质特点描述 教育、全时空教育”的时代特点。 动力的若干作法 职业素质是从职业岗位角度对 3.3专业素质的养成教育 面对学生综合素质和自信心较 学生提出的素质要求，无疑这与普 以就业为导向，为生产第一线