中美教育硕士人才培养模式比较研究.pdfVIP

2013年 2月 当 代 继 续 教 育 Feb．，2013 第 3l卷 第 170期 ContemporaryContinuingEducation Vo1．3l NO．170 中美教育硕士人才培养模式比较研究 郑 伟 ，王夫兰 (沈阳师范大学教育科学学院，辽宁沈阳，110034) 摘要：本文分析了中美教育硕士在人才培养的招生、教学方法、培养方式与课程、评价方式等方面的差异， 总结了美国教育硕士培养模式对我国的借鉴意义。 关键词：教育硕士；人才培养 中图分类号：G40—059．3 文献标识码 ：A 文章编号：2095—5510(2013)01—067—02 TalentNurturingM odeofSino——USM asterofEducation ZHENG Wei，WANGFu—lan (CollegeofEducationalScience，ShenyangNormalUniversity，Shenyang，Liaoning，110034) Absrtact：MasterofEducationisflnew professionalmaster~degreewhichcultivateshigh—-lev-- eltalentsinChina．Bycomparingthedifferencesinenrollment，teachingmehtods，trainingmehtods andcurriculum，evaluationmethods，wecanimproveintheMasterofEducationinChina． KeyW ords：MasterofEducation ；Talentnurturingmode 教育硕士是我国近年来新设置的一个以培养高层次应 来划定；政治理论、专业课作为参考分，由各高等学校 自行命 用型人才为 目标的专业硕士学位，它的指向是教育工程、教 题；作为考查入学者综合能力的面试 ，往往被各高等学校所 育实践，是行动研究 ，以解决实际存在的教育、教学和管理问 忽视，尤其是偏远落后地区的培养单位为保证招生数量 ，只 题为 目的，带有着实务性质或工作性质。我国教育硕士专业 把全国联考的成绩作为录取标准。同时教育硕士的招收比 学位的蓬勃发展，使众多研究者将耳光聚焦于教育硕士人才 较强调对象的工作年限、教学经验和学历，有三门科 目实行 培养的研究。 全国联考，划定统一的录取标准，招生管理统一规范，这与我 一 、 中美两国教育硕士在有关人才培养模式方面的比较 国的教育行政管理体制 、研究生教育体系是相适应的，基本 模式(paaem)亦称 “范型”，人才培养模式是指学校为实 符合我国国情，但在招生的灵活性上还不够 ，导致一些业绩 现其培养过程的构造样式或运行方式，它主要包括专业设 突出的教学业务骨干以及贫困地区的部分教师被拒之f-]gb， 置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径 这也进一步导致优质生源不足，同时在培养年限上也划定统 与特色、实践教学等构成要素。中美两国由于社会、历史、政 一 ， 欠缺灵活性。 治以及经济方面的不同在对教育硕士的人才培养方面各有 美国教育硕士研究生入学选拔程序、招生制度与我国有 不同。教育硕士在我国是一个新事物，它源于欧美国家。因 很大的区别。美国教育硕士招生专业和人数主要是由各州 此，一直以来 ，我国教育硕士对人才培养方面的研究 ，主要是 中小学现状及规模决定，也由市场需求决定，其招生由各高 借鉴国外发达国家的经验，来试图建立适合我国国情的培养 校自主进行，没有全国统一的入学考试。美国教育硕士