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环境宣教 绿色学校 创建绿色学校 实施环境育人 文 ／江苏省常州市新桥中学黄建华 新桥中学是一所 “三星”级农村中学，近年来，在 “创 建绿色学校，实施环境育 ’的过程中取得了丰硕的成果。 学校以美化校园环境为基础，以课堂教学渗透为主阵地， 以实践活动为载体，以环境教育基地为依托，多渠道培养 学生的环境素养。 领导重视是环境育人的保证 一 、 领导重视、层层落实 为了使创建活动落到实处，新桥中学成立了创建国家 级 “绿色学校”工作领导小组，要求各部门将环境教育纳 入工作计划，确定渗透环境教育的内容和方法；在实际工 世界水贺豫 目的签名活动 作中，认真执行工作计划，做到有布置、有督查、有评价， 花木品种繁多，做到高、中、低互补，草木本搭配，生长 使学校环境教育工作层层得以落实。 期交叉，确保校园春有花、夏有绿、秋有果、冬有青。每 二、加强学习、提高能力 种植物旁都有介绍该植物的标签。课间，学生在竹林、假山、 为使新桥中学拥有一支高素质的环境教育工作队伍， 葡萄架下散步和学习，伴着鸟语花香，那感觉别提多惬意了0 学校采取走出去，请进来的策略，邀请专家来校作讲座， 大家不仅认识了很多植物，而且陶冶了情操，激发了学习兴 提高教师开展环境教育的能力。要求教师平时多阅读环保 趣，使自己对学校、对生活的热爱之清油然而生。 方面的报刊杂志。环境教育领导。小组。还收集．。了环保知识， 校园的每个角落-都被划分为一环蠢保。区√，一。责任．到。班、责任 。√ 编成培训资料，对全体教、职员工进行培训。通过学习， 到人。为了珍惜自己的劳动成果，学生们自然养成了不乱扔 使全校教职工深深认识到环境教育的重要性、必要性和紧 杂物、不践踏草坪的好习惯。 迫陛，从而增强了环境教育的责任心。 二、学校人文环境做到 “三陛”一一教育陛、知识性、 艺术性 校园环境是环境育人的 “土壤” 校园生活是—本教科书，校园环境是潜在的教育资源。 马克思说 ：“人创造了环境，同时环境也创造了人。” 走进校园，映入眼帘的是校训、校风、教风和学风，学校 近年来，新桥中学把校园文化建设和校园环境的育人功能 让每一面墙都说话，如食堂里的 “要知盘中餐，粒粒皆辛 紧密联系起来。通过营造良好的文化氛围来感染学生，以 苦”；洗手间的 “请节约每一滴水”；林荫道旁的 “新中是 优美的校园环境来陶冶学生，让学生在潜移默化中受到教育。 我家，卫生靠大家”等，时刻在提醒着学生如何做人。宣 一 、 学校自然环境做到 “三化”——绿化、美化、净化 传橱窗里把 “三立”教育、世界风情、学校剪影、百科知 为使学校成为花园式学校，学校创建了植物园，园内 识、卫生保健等内容一线展开，课间吸引很多学生驻足阅读。 ENVIRONMENTALEDUCATION 33 学校还开通了 “新灵之声”广播站，其中的环保之声栏目， 校园绿化建设的合理化建议…”在研究中学生增长了知识， 既增长了学生的环保知识，又让学生树立了可持续发展的 提高了解决问题能力。 观念。 二、课题中深化环境教育 学校以课题研究为抓手进行环境教育的教科研活动。 课堂教学是环境育人的 渠“道” 如：学校的市级课题 “青少年环境意识、习惯形成与培养 课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育 的研究”、地理教研组的市级课题