机电一体化专业仿真教学的应用研究.pdfVIP

2011年 6月 郧阳师范高等专科学校学报 Jun．2011 第 31卷第 3期 JournalofYunyangTeachersCollege V01．31No．3 机 电一体化专业仿真教学的应用研究 魏芳波，李晓奇，周端奎 (郧 阳师范高等专科 学校 物电系，湖北 丹江 口 442700) [摘 要]分析机电一体化专业数控实训教学的现状 ，将 Mastercam仿真用于其实训教学有效缓解 了出 现的问题。并在教学实践中探讨了仿真环境用于教学的实施条件、实施方案，取得一定成效． [关键词]数控实训；仿真教学；教学改革 [doi]lO．3969／j．issn．1OO8—6072．2011．03．035 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008--6072(2011)O3—0儿4—03 近几年在应用电子技术等部分应用型专业教 远远跟不上学校规模 的发展．很多实验室 的仪器 学改革中已取得一定效果 ，实行项 目式教学，教学 设备都是几十年前的产品，部分开始老化 ，无论是 做一体化改革逐见成效．面对新开设 的机 电专业 功能技术性能指标 ，还是实验精度都达不到要求 ， 人数偏多，设备不足，实训显得 比较薄弱，特别是 而且实验过程 中经常出现一些情况，导致实验不 开展扩展型、设计型以及综合型实验更有一定困 得不 中断 ，严重的影响了实验教学质量．有的实验 难．但实训环节教学在整个机 电一体化专业教学 仪器设备如数控机床 的价格昂贵 ，数量有限，不能 中处于核心地位 ，问题必须解决，必须根据现状进 满足学生人数规模的要求，造成学生实验周期长 ， 行一定教学改革．计算机仿真技术是 以多种学科 教师的重复工作量大，制约了实训效果． 和理论为基础 ，以相应软件为工具，通过虚拟实验 1．2 理论和实训时间差距远 。缺少衔接 方法来分析和解决问题的技术，早期称蒙特卡罗 机电专业是一个 以 “应用型”人才的培养模式 方法[1]．仿真系统具备有器件资源丰富，易学易 的专业，操作能力是衡量学生能力的一个重要标 用、产品更新快、易维护等特点，已成为解决上述 志．由于受课时的限制 ，许多课程半个月才有一次 问题的重要手段之一．Mastercam是美国CNC公 实验课 (如 36理论课时，18实训课时)，往往学生 司开发的一款计算机辅助制造软件 [2]．在利用 到了实训的时候部分知识 已遗忘 ，教师不得不临 Mastercam数控仿真教学可以有效缓解数控加工 时补 习，减低 了教学效率．如果在 Mastercam课 实验室的硬件(如数控机床)相对不足，设备维修 堂中对产品形态及数控加工的刀具模拟动作进行 复杂等压力．通过 Mastercam数控仿真教学增强 演示 ，学生会对实训 中的工件进行联系 ，会加深学 了课 内向课外的延续性 ，也增加 了实验项 目的多 生对知识的印象，同时在数控加工实训时，学生通 样性，有效的提高了教学