PBL教学法在医学影像物理学教学中应用的探索.pdfVIP

科技信息 高校理科研究 PBL教学法在医学影像物理学教学巾h应用的搽索 成都医学院物理学教研室 张建炜 王光昶 周继芳 陈 涛 张 婷 [摘 要】面对医学影像物理学传统教学方法中存在的问题，本文将 PBL教学法引用到医学影像物理学的教学过程中，分析了所面 临的问题，并提出了改进方法。目的是满足现代医学教育发展的要求，培养创新型高素质医学人才。 [关键词]医学影像物理学 PBL 创新 高等教育 高等医学教育担负着培养具有创新精神 、创新思维、创新意识及创 体性；其能增强实践训练，加强师生间的交流和发扬团队精神，有效地 新能力的高素质创新人才的任务。创新素质究其外延实为创造性地发 激发了医学生学习的积极性，从而对所学知识有更好地理解 。经过 40 现、提出问题，以及创造性地分析、解决问题。教师在教学过程中应注重 多年的完善和发展，目前PBL已成为国际上流行的一种教学方式，也逐 培养和发掘学生这些方面的能力，以适应时代的要求Ⅲ。近年笔者基于 渐成为我国医学教育模式改革的趋势。 PBL教学法围绕医学影像物理学教学中创新素质的培养进行了探索。 将PBL教学模式引入到医学影像物理学教学中可以较好的解决顾 1．医学影像物理学教学中所遇问题 本遇到的问题 ：首先，PBL注重培养学生 自学的能力 ，通过课前布置任 医学影像物理学是医学影像专业学生的一门专业基础课，主要阐 务，让学生准备上课所需资料的方式 ，可以帮助学生提前弥补所需而又 述了现有主流医学成像系统的基本原理、技术特点和应用领域。并且随 缺陷的理工科知识；其次 ，基于真实的临床病例和影像学检查结果，让 着医学影像技术的迅猛发展，医学成像已跳出单一放射学的范畴，形成 学生进行问题讨论、分析 ，从而引导他们学习相关成像技术的原理、特 大影像学的平台，并向更为全面的医学信息学拓展 目。现代医学影像技 点和应用领域等方面的内容，这样能让医学影像物理学知识与临床实 术主要表现出的特点为：技术门类多样、设备更新换代频繁 、图像 内容 际情况最紧密的联系起来，使学生认识到所学知识的现实作用，从而提 更加精细和动态、诊断技术呈现数字化和快速化，等等。在此大环境下， 高他们学习的积极性和兴趣 ，以及提高本课程在他们心中的地位；然 医学影像物理学教学过程中必然会面临现代医学影像技术各种突出特 后，在学习中通过对一系列问题的不断发现、思索、创造，学生的思维模 点所带来的一系列教学困难。 式得到完全的拓展，不再局限于记忆、形象思维，创新性思维的能力也 首先，由于医学生理工科知识背景的薄弱以及思维习惯的不同，导 得到了不断的增强。 致学习本课程的困难。 3．PBL在医学影像物理学教学中的不足及改进 医学影像物理学内容中汇集了诸如物理、工程数学、计算机 、微电 PBL模式相对于传统的LBL模式，虽然具有很大的优势，但也并非 子学、有线电视技术和医学等多学科的知识和先进的技术。虽然授课对 十全十美。因为PBL打破了理论知识的完整性，不强调知识的基础是否 象为大三的学生，但学生在学习医学影像物理学之前，只分别学过少课 厚实和概念是否清晰，学生得到的知识只能用于解决课堂中所选定的 时量的医用高等数学、医用物理学 、计算机应用基础和电子技术基础等 一 系列临床问题 ，而对某一学科的知识厚度积累不够广泛和深入。并且 理工科课程 。学生完全没有接触过工程数学 、微电子学、有线电视技术 针对中国学生和医学影像物理学课程设置的实际情况，我们在教学过 等学科的知识 ，只具备基本的高等数学知识 、经典物理学知识 、初步的 程中还发现：由于中国医学生培养模式与国外的差异引【，我们的医学生 计算机操作系统及应用软件使用本领和简单的电子技术基础原理，对 接受LBL模式教育多年，独立学习能力较弱，学习过程中对教师的依赖 于学习本课程中所需要的计算机图像处理技术，学生几乎没有基础。 性较大，基础知识积累较少 ，已经形成了较为习惯的思维