构建中小学“新”课堂文化的几点策略.pdfVIP

维普资讯 现 代教 育科 学 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2008年第 1期 构建中小学 “新课堂文化的几点策略 张裕用 李春醒 (广西师范大学教育科学学院，广西 桂林 541OO4) 摘 要：随着新课改的深入开展，必然要求构建与之相适应的新型中小学课堂文化。本文从师生关系、情感 教育和教学方法等方面对建设 中小学 “新”课堂文化提出了几点策略。 关键词：新课改；课堂文化；教学；策略 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2008)01-0041-02 课堂文化是发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、 创设交流型课堂文化。教师要做到和学生平等相处，使 思想观念和行为方式的整合体①o从某种意义上说 ，课堂中 学生真正成为学习的主人，在此基础上建立平等对话的师生 面临的问题，实际上就是文化的问题。文化存在于课堂之 关系。在这样一种关系下，教师应尊重 自己的学生，学生也 内、师生之间，是课堂的养分 ，离开文化，课堂也将失去 理所应当地尊重 自己的老师，师生之间在人格上是平等的， 其本身的意义。以往的中小学课堂文化由于受应试教育的 只有这样。才有可能真正形成一种平等、和谐、宽松、融洽 影响，体现出过于急功近利的一面，造成学生整体素质的 的课堂文化，形成平等对话的局面。创设交流型的课堂文 缺失。新课标指导下的课堂教学不再是按照预设的教学方 化，要改变教师教、学生听的单向授课模式，教师必须既是 案机械、僵化地传授知识的线性序列过程 ，而是根据学生 教者。也应是学习者；学生既是学习者，也应该是施教者。 学习的实际需要。不断调整的动态发展过程。作为鲜活生 让学生从单纯的 “听者”、 “答者”的角色中走出来 ，成为 命个体的学生 ，是充满情感 、富于想象的，其个性应得到 “思者”、 “问者”、 “论者”的角色，从而提高思想政治课 充分的发展。为了更好的体现、贯彻这一理念，应该建设 的实效性。@这样一种交流型课堂文化，使教师与学生的关 一 种新型的中小学课堂文化。为此，笔者提出以下策略。 系在交流、对话、合作中达到和谐和共同发展。 一 、 强调互动与对话，创设交流型课堂文化 二、重视情感教育．真正把德育落到实处 交流型的课堂文化，即师生之问、学生之问相互学习、 情感教育是一切成功教育的基础，良好的课堂文化的 探讨、对话的一种双向、多向交流的文化模式。以往的中 营造，不能忽略情感教育。情感教育即教育者依据一定的 小学课堂文化更多是强调竞争 ，校际之间、教师之间、学 教育教学要求。通过相应的教育教学活动，促使学生情感 生之间无不存在 “敌对”与竞争。在这样的氛围下，势必 领域发生积极变化的教育。新课改的实施，为学生的全面 造成交流、合作的缺失，课堂缺少师生互动。新课改的实 发展创设了条件。在当今这样一个凸显人的生命的时代， 施。强调课堂是一个空间，其首要的意义在于充分调动师 中小学德育体现着强烈的时代精神，肩负着重大的历史使 生活动中多边、多重、多种形式的交互作用，充分认识到 命。中小学德育关注的主题应是学生的生命。只有将学生 师生心灵融通对促进具有生命意义的课堂文化的重要作用。 视为生命体，让教育目标关注到学生生命整体的各个层次 这样的课堂文化注重把学生作为学习的主体 ，强调学生主 和方面。将教育目的定位在人的自我教育能力的促进和人 体间的平等交往 ，每一个学生在人格上是独立的，有着 自 的生命主体意识