职业外语能力的培养.pdfVIP

深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报 20 11 年第 6 期 Journal of Shenzhen Polytechnic No.6, 2011 职业外语能力的培养 章国军 （中南大学 外国语学院，湖南 长沙 410075；深圳职业技术学院 外国语学院，广东 深圳 518055） 摘 要：本文对职业外语能力进行了尝试性界定，指出语境在职业外语能力培养上的重要作用，并结合深 圳职业技术学院正在进行的公共外语教学改革提出了培养职业外语能力的几条可行途径。 关键词：高职外语教学改革；职业外语能力；语境；培养 中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-0318 （2011 ）06-0028-06 我们认为，职业外语能力就是利用外语语言 与职业相关的能力结构。高职公共外语课往往只是 知识和语言技能学习从事某一职业活动所需的专 单纯的语言知识技能课，与各种专业课或各专业主 业知识和专门技能，以及利用外语语言知识和语 要职业群之间没有多少关联，学生学英语的唯一目 言技能进行职场交际和交流与分析、解决各种职 的就是拿到毕业所需的学分，外语学习根本起不到 场问题的能力。我们称前一种能力为隐性职业外 促进学生掌握专业知识、专业技能的作用，更谈不 语能力，后一种能力为显性职业外语能力。隐性 上促进他们职业外语能力的培养和形成。此外，在 能力是形成显性能力的基础和条件，显性能力是 大多数高职院校里，公共外语的教学计划仅设置为 培养隐性能力的目的和结果。 两个学期。不可避免地，学生在修满规定的学分之 后，缺乏继续学习外语的热情和动力，即便他们已 1 职业外语能力的培养 经具备了某些外语能力，也会随着时间的推移而逐 职业外语能力的培养和形成是一个长期过 渐丧失。可见，这种课程设置已不能满足学生 自身 程。王初明教授的 “学伴用随”原则给我们的启 能力发展的需要，更不能满足社会及就业市场对学 示是，如果将职场、职业环境融入学生学习英语 生职业外语能力的需求。 的语境，那么该原则同样可以适用于职业外语能 自本世纪初伊始，高职外语界开始探讨职业外 力的培养。对于高职院校而言，要营造这样一种 语教学改革，提出了一些颇有洞见的主张和建议。 语境，就应将与职业相关的内容融入到学生的外 徐燕春认为，课程改革应以 《高职高专教育英语课 语学习环境之中，并为他们提供使用外语进行职 程教学基本要求》为指导方向，着眼于学生能在社 [5] 场交际和交流、分析和解决职场问题的情景。前 会交际中、工作岗位上运用英语进行交际 。唐祥 者涉及到高职院校外语课程的体系设置、教学材 金指出，改革应以“实用为主，应用为目的”为原则， 料和教学方法，后者涉及到高职院校的人才培养 推崇服务于现代化战略发展的需求，紧跟市场，面向 [6] 模式。 职业岗位，培养 “高等应用型专门人才”