关于“教师专业化”问题的若干思考.ppt

专 家 型 教 师 (1)师德修养是教师的灵魂 师德是教师理想的翅膀 师德是教师人格的体现 师德是教师素质的核心 师德是教师形象的展示 教育 字义： 教=孝+文 理念：尊重学生自主， 倡导人文教育， 打造健全人格， 着眼终生发展。 古人云： 经师易遇， 人师难求。 托尔斯泰：“如果教师只有对事业的爱，他将成为一个好的教师；如果教师只有像父母亲一样对学生的热爱，他将会比一个读遍所有的书，但既不热爱事业也不热爱学生的教师好；可是如果教师既热爱事业，又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。” 青 年 教 师 跨 越 发 展 四、专家型教师 在校本教研中 成长 自我反思 (教师与自我的对话) 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (实践与理论的对话) 师生和谐 （心灵之间形成的和谐振动） 教学个案分析式 (3)形式 同行交流反思式 全组研讨总结式 具体经验阶段 (4)过程 观察分析阶段 （前后交错， 重新概括阶段 界限不甚分明） 积极验证阶段 (5)内容（查找自身教学中的问题、总结自己教学中的经验） 把握感悟点 选准切入点 注重精要性 坚持及时性 教学的成功之处 把握感悟点 教学的失误之处 （感受最深的） 教学的困惑需要破解 教学的疑难有待探讨 述说体会要言简意赅 注重精要性 阐述见解要一语破的 剖析问题要一针见血 评析教学要画龙点睛 （重视思想方法的修养， 注意语言表达技巧的提高） 教学目标的内容 教学程序的结构 选准切入点 教学方法的技巧 智能的开发培养 学生的情绪思维 教学的语言板书 坚持及时性 教师从课堂教学获得的具体细微的感悟和启示，一般难以长时间保留在头脑中，顿悟、灵感稍纵即逝。因此，教学反思尽可能在课后即时进行，一般不要超过当天，这样，就能及时准确地记下教学过程中包含着个性化体验和闪烁着创新思维火花的所感所悟。 (6) 如何写教学反思 写成功之处（课堂达到共振效应的做法） 写不足之处（深刻地反思、探究、剖析） 写教学机智（及时捕捉课堂“智慧火花”）