美术教学融入情感教育之我见.pdfVIP

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教学 美术教学融入情感教育之我见 冯 苏 - 《美术课程标准》指H{,情感性是美术最重要的 化,引导学生审美意识的觉 并进入审美的境 .捉 特性之一,也是美术学习活动的基本特 。情感性是 离他们在美术创作活动 }|充分表达f,lI已情感的能 , 激发学生学习美术的动力,美术课程本身也直接影响 2.以生活中的美去培养学生的情感 . 学生的情感 、态度——学生在创作美术作品的同时, 我们在美术教学巾必须注意渊动积檄的情感 l大】素 也将 自 的喜怒哀乐表达H{来 。美术教学融人情感教 作用,使学生红发展求知需要的过程 巾 可能充溢着 育,将使学生的审美趣味和能力不断提高,情操不断 积极的情绪体验 }丰求『 要发 为学习必趣 .其问 得 以陶冶,从而增强对 自然和生活的热爱和责任感 , 有一个重要的中介 素,那就足情感,情感 Jj兴趣魁 彤成创造美好生活的愿望、f1信与能力。情感教育是 紧密 连的 兴趣足最好的老帅,兴趣爱好1,『泛, I 一 种春风化雨,润物细无声的教育,教帅如何让学牛 }jl就广博 ,更易下激发艺术情感 j艺术灵感 荚术柬 在荚术教学中接受情感教育呢?我认为应该做好以下 源 生活,生活处处有美术,存进 荚术教学时,教 几点 帅不要把教材作为唯一一的人【J容, 教会 q|从q|活 ·fl 1.用教师的情感去激发学生的情感 认识美术 ,并从生活l}j发观荚、创造美,从 培养学 众所剧知 ,情感是艺术的生命。美术是视觉 情 美术的兴趣。课余时 -J以组织 乍参 I田j腱 , l 感的艺术 ,美术教学不仪足美术知识学习和技能训练 导学牛理论联系实际,引导学,卜止向 ¨然 ,止 ; 的活动,也是情感交流的重要活动,在课程改革的背 会,让学生红 “玩”r11 “:” 人 改革敦 办法 , 景下 ,我们更要重视情感教育 情感教育就是一种审 勇f创新,把大 然作为学 美术的人课堂,捕绘㈠ 美教育 ,审美教育的日的在于怡情养性。人一旦进入 然 的化草树小,存大h然中学荚术 ;感受,活的多 了这个审美领域 ,情感就会得到净化 ,精神就会得到 姿多彩 ,观察生活l}|r姿 念的事物 ; 『-r制作 时 升华 ,情操就会得到光大。美术教师在课堂教学 {_『1应 带学生去放风筝 ,用制作的装饰品美化删 环境 ,做 运用充满艺术气氛的教学手段和方法 ,充分调动学乍 到学以致川 美术活动足一种情感活动,作 足情感 :的学习热情 ,感染学生,强化学生 自主学习的兴趣 , 的产物。教学的过程应该成为学牛一种愉快的情绪叫: 陶冶情操,发展个性,I富学生的心灵,培养学牛美 活和积极的情感体验,有 』情感,才会有嘤太 的欲 的情操和感受美的能力,树立正确的审美观念。 望,也只有在这种欲望的驱使 卜,才能创作}t1感人的 L像苏霍姆林斯基所说的: “教师对学生的真正 作品米。121 i 的爱,是一种强烈的不可抑制的愿望 ,这是一种你认 3.通过教学情境去触发学生的情感 l为是把 自己身上最好的东西献给学牛 (不是献给某个 美术教学活动虽然是住教帅没计的特定情境和… 奄 人 ,而是献给集体)的愿望。……哪里有这种爱,哪 定的牛活空问里发生的,似在教学t{JJ废除r篇一· 里的教师本人就是吸引集体和每个学生的巨大力量。”l】J 律 、照本宣科 、枯燥乏味的填鸭式满堂灌。 为传统 . 情

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