让历史课堂成为学生的幸福乐园.pdfVIP

鋈攀i|i_| i ||． 童 il 让历史课堂成为学生的幸福乐园 秦立红 幸福是什么?它是人所追求的生存状态与存在方 3．幸福 效能 式，是人的物质需要与精神需要得到一定满足时的和 传统教育观认为，优秀的考试成绩是带给学生快 谐感。学生的学习幸福感，应该体现在学生学业进步、 乐幸福的最大因素；现代心理学却揭示 ，学生是否幸 身心健康和人格完美的统一。历史课堂要从单纯传授 福 ，很大程度上取决于很多与绝对成绩无关的因素， 知识的观念摆脱出来 ，转变为学生快乐、舒展 、自由 学习成功只是幸福的一个来源 ，而不是幸福的全部 。 生活的幸福舞台。 新课程标准确定了三个教学 目标指向，即知识与技能、 过程与方法 、情感态度与价值观，这也是幸福历史课 一 、 幸福历史课堂的内涵 堂追求的效能。幸福历史课堂实现学生课堂交流与展 幸福历史课堂是以历史教学为中心任务 ，激发课 示 ，让学生感受 自主的幸福 ；实现教学中师生间的评 堂活力，让学生在历史学习的全过程中都体验幸福。 价与反馈 ，让学生感受被尊重的幸福 ；实现学生能力 1．幸福期待 的拓展延伸 ，让学生感受发展的幸福。我们可以引导 心理学告诉我们 ，任何人获得幸福都有一个前 学生透过中国传统主流思想的演变激发学生内在的生 提 ，即渴求 ；任何人获得幸福都是在渴求被满足或 命力量，促进学生的持久发展和终身幸福。 部分被满足的时候得到的。幸福历史课堂的实现同 二、幸福历史课堂的特征 样需要学生对历史课堂产生美好期待 ，这种期待既 是对前阶段教学的肯定 ，也是学生学习兴趣的体现。 幸福历史课堂主要有以下三个特征。 历史教学讲授人类文明的发展 、经济政治的变迁 ， - 1．课堂生态：安全和谐 有很多生动的历史素材 ，其 中蕴含着耐人寻味的内 根据马斯洛的需求层次理论，安全、尊重和 自我 容 ，教师要善于发掘史实，激发学生探究问题的热 实现是影响人生完美幸福的重要因素。幸福课堂应该 情 ，让学生感到学习是出 自内心的需要 ，从而实现 是安全的课堂，学生可以有秩序地 自由发表意见而不 历史课堂 “期待一满足一幸福一再期待”的良性循 怕被嘲弄 ；幸福课堂应该是和谐的课堂 ，师生间平等 环 。 交流共同营造课堂的民主与激情；幸福课堂应该是赏 2．幸福过程 识的课堂，学生的合理言行能够得到师生们的理解和 幸福是一种感受 ，是行为主体的内在体验。历史 尊重；幸福课堂应该是学生成长的课堂，教师能够动 课堂教学，当然需要教师传授知识 ，学生习得知识的 员一切有利于学生成长的因素。 过程必然具有艰辛的一面，但我们可以让学生在学习 2．教学内容：开放 多元 的过程中体验到喜悦和幸福 。在师生互信和互动中， 幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生 教师要运用 自己的智慧、能力和经验 ，调动学生的积 命意义，师生在开放多元的氛围中共处。所谓开放 ， 极情感 ，启发学生运用已有的知识去不断地探索、寻