生理心理学专业选修课的教学改革与思考.pdfVIP

274 ·管理 ·教育 ·教学 · October2013，Vo1．11，No．28 学中，例如讲解流产时，教师可提问 “如何鉴别各型流产”，在问题 识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力整合为专业实务和实践 的驱动下，学生开始主动地分析思考，最后由教师归纳总结，形成知 能力，考试题型以临床病例题为主。针对这一变化，我校对妇产科护 识体系。通过这种教学方法让学生 自己动手解决问题，变被动的 灌“ 理考试体系进行了改革，考试形式由传统的理论考试改为理论+实践 输”式为主动的 汲“取”式，培养学生分析、解决问题的能力，通过 考试相结合的形式，在实践操作中还加入了护患沟通、健康教育、应 经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，而 急处理等环节 ，因此，不仅考查学生的理论知识 ，还注重检测学生的 通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新 实践能力、语言表达能力、沟通能力和应变能力。考试题型变以往的 能力。 综合题型为护士执业资格考试的A1、A2、