博览精累，巧练创新——作文教学技巧探索.pdfVIP

又放贫：料201012~号上旬刊 博 览 精 累 ，巧 练 创 新 — — 作文教学技巧探索 赵 勇 (平 度 市 张戈 庄镇 大丘 小学 ，山东 平 度 266738) 摘 要 ：要想写 出有新意、具魅 力的文章 ，学生就需 髓 ．建立读书笔记 。只有这样才 能真正把书读好读懂 。收 在生活 中善于进行创造性 的积 累。为培养学生作文 中的 集优美词句到阅读笔记 中去 ，建立精 品库 。 创新精神和 能力 ，本 文作者在教 学 实践 中，集 思广益 ，引 所谓 目标语 言．就是那些高于学生语言发展水平 ，有 导 学生博览精 累，追 求创新 ；指 导学生广泛 阅读 ，并创造 着 丰富文化 内涵 的语 言，是学生一定时期攀登 的 目标 ，如 性地读 出智慧 、积 累智 慧 ：精读 同龄人佳 作 ，欣 赏作 品 中 中外名家著作 、童话故事 、寓言故事 、科幻故事等 。阅读这 亮点 ；感受生活 ，捕捉新感受做 随笔记录 ，等等 。 些 语 言 ．学生 能 不断 提 高语 文 素养 (语 感 、写作 、技巧 关键 词 ：作 文 创 造性积 累 阅读 等 )，从小接受 良好 的文化 熏陶 。为此 ，应督促学生善读 、 多读这些语言 ，并要求学生在 阅读时能 自觉地从读物 中 一 指导 学生广泛 阅读 。并创造性地读 出智慧 、积 累 汲取对 自己有用 的东西 ．找到 自己最动情 的和开启心智 、 智 慧 的东西 ，学会在 阅读 中领悟 、想 象和创造 。在此 基础上要 《语文课程标准》明确指 出 ：“阅读与作文密切配合 。” 求学 生及时将 自己的 阅读 所得 ：雅词 、妙句 、美段 、写作 阅读 是吸收 、理解 ，写作是倾吐 、表露 。阅读是作文 的基 技 巧与读 后 的感悟 等加 以整理 ．收集 到 阅读笔 记 中去 ， 础 ，作文是阅读 的结晶 ，只有多读书 ，心 中才能充满丰富 建立精 品库 。 的 内容 。教师指导学生 多读书 ，不仅 能使学生 明智 ，增见 除此我还针对语文课本 中的优秀范文 ．指导学生用 识 ，丰 富他们 的精神世界 ，而且 能更有效地积 累语 言 ，帮 心用情地去读 ，全身心地投入情景 ，体会文章 的内容 ，挖 助学生提高写作水平 ，写出上佳 的文章。 “问渠哪得清如 掘文章 的思想 。启发学生领会作 品的典范框架结构 。这样 许 ，为有源头活水来 ”。这源头便是书本 。 学生开 阔了眼界 ，积 累 了多方面 的材料 ，为在 以后 的学 习 学生应善读 目标语 言并创造性积累 目标语言中的精 过程 中受到类似精 品的哺育 、滋养打下 了基础 ，迈 出了创 把 自己独有 的想法表达 出来 的气氛下 ，才 能产生使儿童 五 、勤奋 。找 回灵感 的方舟 的作文有丰 富多彩 的思想 、感情和词语 。”语文教师在平 我们都 曾经有过这样 的经历 。有 时灵感突现 ，内心极 时 的习作训练 中．要善 于抓住生活 中 “亮 点 ”或者积极地 其喜悦 ，默默念 叨 ，要把它永 留心 间。可是 ，过 了没多久 ， 创造各种情境 ．触动学生心里 的那根敏感 的 “情弦 ”，让孩 却发现 自己本来刻 意要记住 的东西却 怎么也想不起 来 子们在感情最丰富、最需要发泄的时候 。点燃灵感 的火 了。灵感是一种短暂的顿悟性思维 ，稍纵即逝 。正如俗语 花 。此时此刻 ．他们 的思维必定是激情飞扬 、情绪高涨而 说 “好记性不如烂笔头 ”，据说唐代李贺 ，常带着 “诗袋 ”， 产生难 以控制 的快 乐 ．这 时的写话也必定是最真