敞开心扉，让个性绽放异彩.pdfVIP

学园 IACADEMY 2010年 第 11期 敞开心扉，让个性绽放异彩 卢长卫 江苏省东海县西双湖中学 写作水平是学生语文综合素养的体现，语文课程标准在这方 使他们对写作产生兴趣。比如，有一次在学生观看演出回校的路 面也有要求，学生要 “学会多角度观察生活，丰富生活经历和情 上，唧唧喳喳，天空中繁星点点，老师就让他们观察星空抒发感 感体验，对 自然、社会和人生有 自己的感受和思考；能考虑不同 想，在作文中有学生写到了对人和人之间的看法，可以像星星一 的目的和要求 ，以负责的态度陈述 自己的看法 ，表达真情实感”。 样 ，相互照耀而不是排挤。 但笔者在教学实践中，却发现作文教学现状令人担忧。 三 适当弓f导学生增加阅读量，读有文化品位的书 。努力做 从教材方面看，教材上虽然每个单元都有写作训练 ，但理论 有品位的人 说明较空洞 ，而且例文过于陈旧，缺乏时代感 ，学生兴趣不浓 ， 语文教学力求让学生成为拥有 自觉学习习惯的人，而阅读是 觉得太老套、没劲。从教师方面看 ，在写作教学方面 ，缺乏系统 培养学生语感的有利条件。叶圣陶曾说 ：“多读作品，多训练语 的理论知识和具体实践，更少有人去创作研究，而且在写作训练 感，必将能驾驭文字。”所以教师要努力营造阅读的环境 ，引导 前 目的模糊，布置好题 目规定好时间就让学生写，再加上批改不 学生学会选择阅读内容，学会筛选信息，拓宽阅读面。 到位 ，学生弄不懂 自己的作文问题出在哪里，作文水平得不到提 四 平时可以让学生坚持写 日记和周记 高。从学生 自身来看，部分学生认为语文学习与否对成绩影响不 常言道：创“作源于生活”，学生的生活也是丰富多多彩的， 大，作文只要把字写得漂亮就可以得高分；还有的学生因为学习 身边也会有许多触动他们内心的事情发生，这些都可以作为写作 压力太大，生活单调，作文缺乏热情 ，作文时就说些空话、假话， 素材。让学生适时记下观察和感受，不仅锻炼了语言表达能力， 表现做作，不能真实表达 自己内心的想法。有些学校为了片面提 同时也充实了头脑 ，增强对生活的感悟力。笔者让学生两周交一 高升学率，重理轻文 ，平时不允许学生 看“闲书”，报纸、杂志、 次周记 ，每次批改时都感慨万千。学生写了学习上、生活中、同 文学创作之类的书籍严禁带到教室，这样大大挫伤了学生的阅读 学关系、对老师的建议、对家长的感恩、对成功的喜悦、对失败 和写作的积极性。 的沮丧等等，这些都是学生的生活积累、情感积累，练笔多了， 这些情况不能不令人担忧，因为学生的语言修养是不断提升 写作就顺畅了。通过写作的实践过程，发现心灵的广阔，发现 自 的过程 ，如果在发展过程中没有更多更好的条件和机会去训练， 然的美，发现社会的千变万化，使其成为学生的精神需要。 学生就不能做到课程标准要求的 “以负责的态度陈述 自己的看 五 努力提高作文批改质量 ，力争发现每个学生的闪光点 法 ，表达真情实感 ，培育科学理性精神”，具体来说，作文教学 批改作文是语文教师最辛苦的工作，但教师必须克服心理压 就无法充分做到让学生懂得做人与作文的关系，无法培养学生成 力，可以灵活运用多种批改方式。教师可以亲自批改，对于学生 为真正有思想、爱生活、关注社会的人。所 以，作文教学必须从 的优点要适时肯定，无须抓住结构、主题、中心不放 ，要加强趣 实际生活出发，让学生真正学会用文字说话。作为一线教师，笔 味弓l导。有智慧的点评可以让学生拥有成就感，对写作充满热情。 者认为，可 以从以下几方面去努力： 笔者让学生训练命题作文 《人与路》时，写下这样的批语： 一 让学生清楚写作的意义，重视学生个性发展需要