创设情境 有效达成“情感目标”.pdfVIP

10．10 创设情境 有效达成 “情感 目标 ◎福州三中金山校 区 陈 蕾 随 望 挈 在讲授 《文化创新》一课时，正逢 2010年上海世博会 即将召 开，世博成为学生们热议的焦点之一 。在课堂里，通过播放 《网 进入教师的视野 。新课程标准特别注重学生的情感体验和道德 络世博会宣传片》，关注世博的创新之处 ，带领学生亲历网络世 实践。在课堂里 ，师生都是学习的共同体，更是生命的载体 ，45 博会，感受大众传媒所带来的新体验 ，并从 中体验传统文化的创 分钟里到处涌动着情感 的交流 。“情感 目标 ”的实现应视为与 新。这样的环节让思想政治课堂充分融入生活 ，调动学生学习、 “知识 目标 ”、“能力 目标”同等重要、甚至是更为重要的环节 。只 思考 的积极性，注重学生的心灵感受，让学生在现实生活中领悟 有站在生命 的立场 ，教学才可 以变幻出无穷的色彩 ，教育才可 以 知识，在情 境体验 中生成情感 。 深入内心最深处 然而，我们发现，在 日常教学中许多 “新课堂” 二、设计生动的活动，启迪人生智慧，激活学生情 仍在本质上继续沿用了传统教学方法 ，只注重知识 的建构，而忽 感点 略学生情感 的生成，课堂教学中 “情感 目标 ”的缺失仍是有待解 古人有云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。’’在课堂上 决的问题。本文试对高 中思想政治课 “如何创设情境 ，有效达成 设计生动的活动，能极大激发学生的兴趣，并由此引申人生的教育， 情感 目标”的个人实践和探索进行分析，以期为新课改的健康发 引导学生体味人生智慧，更高层次地让学生实现情感 目标。 展提供有益的思考 。 如在讲述知识点 “抓住事物的主次矛盾 ”，我借用了 “把握人 一 、 引入鲜活的事例，创设真实情境，切入学生情 生中的大石头”的游戏，让学生在活动中体验 只有先抓住 了大石 感点 头，才 能装下其他的小石块 、沙子和水 。在解 决了知识点的同 新课程标准所建立的高中思想政治课模式，正是基于学生 时，我又进一步引导学生理解 “每个人人生中的大石头”。这是 现实的生活经验，并着眼于学生的发展需求 ，把学科理论知识与 多么美好 的情感 目标达成的时机啊 !教师把情感 目标寓于具体 社会生活现象有机地结合起来。高中政治课 的特色，是既要走近 生动的活动 中，如 同 “随风潜入夜，润物细无声 ”，让学生 自然、 学生生活，又要关注社会热点 。因此，在课堂上，引入来 自学生 巧妙地获得真切、积极的情感体验。 或社会的鲜活事例 ，能引起学生的共 鸣。在这样的真实情境中， 如在讲授 《实现人生价值》这一单元时，我引入团队心理游 比较容易切入学生们的情感点，以利于情感 目标的有效达成 。 戏 ，带领学生对人生价值进行一系列 的自我探索 。第一节是人生 如在讲授 《意识的作用》一课 时，我根据这一特色创设 了以 价值探索 的开篇，运用 了“生命 的最后时刻 ”的活动，让学生进行 下两个情境：一是从学生生活入手 ，引导学生讨论月末班级参加 自我人生价值的判断和选择。他们在分享中对 自我的人生有 了 校运会入场式的设计方案 学生们 以小组的方式展开激烈的讨 更深刻 的认识，在 同伴互助 中收获了新的启迪 。第二节从个人 的 论 ，并在全班交流 中表达 自己小组的观点，为正在筹划入场