山之清癯 水之丰盈——观特级教师王崧舟、王雷英执教《与象共舞》.pdf.pdfVIP

匝 对“蛔 山之清癯 水之丰盈 观特级教师王崧舟、王雷英执教 《与象共舞》 口乐欢欢 《与象共舞》是一篇略读课文，作家赵丽宏 句子——极朴实的做法 !考查结果是：孩子们认 描述了 “万象之国”泰国，人与象和谐共处，其乐 识了成语，理解了成语 ，并会运用成语 。同时。读 融融，最后一段写的是东巴乐园里人与象热烈 完五个句子，课文的主要内容 已经呼之欲出。这 共舞的场面，作家赞叹人与动物之间这种美好 个预习检查，手段之简洁，效果之立显，让人叹 的境界。就是这样一个文本，我们来欣赏两位同 服 ! 为浙派特级教师的课堂： 再看王雷英老师开课片断： 开课时分． 师：初 次见面 ，送 大家一首童谣 ，好吗? 是开门见 山的凌厉还是踏歌而来的婉转 背景音乐一响起 ，图片上 ，庞大的象，悠悠 先看王崧舟老师的开课片断： 走来，一个男孩蜷在象鼻子上 ，睡着 了。温暖而 师 ：这是课文里 出现的几个成语 ，有的带生 绵长的泰 国民谣让会场在瞬间安静下来： 字 。有的不带生字。我们谁来读一读? 象，象，象， (出示：熟视无睹 冲锋 陷阵 小心翼翼 彬 你见过大象吗? 彬有礼 翩翩起舞) 象有大大的身躯，长长的鼻子， 师 ：这五个成语在课文 中都是写什么的呢? 鼻子下面长着长牙， 生 ：大象。 大耳朵 ，大眼睛，长鼻子。 师 ：没错 ，都是写大象的。那么它是怎么写 大象的呢?谁来读第一句? 这是王雷英老师的开课 。透着女性独有的 出示：在泰国，大象对人群 已经( )。 温暖气质。由一首泰国民歌吉他弹唱开始。孩子 生：在泰 国，大象对人群 已经熟视无睹。 们静静聆听，目光炯炯，一张张温馨的黑自照 师 ：很好 ．第二句—— 片，拉近了孩子们与象的距离．泰国的异域文化 出示 ：在泰 国，大象曾经驮着武士( )。 在一首童谣中开启。假如你将这一段童谣视作 生 ：在泰 国，大象曾经驮着武士冲锋 陷阵。 是课堂的点缀，那便错了。课的最后 ，当童谣的 (依次出示另外三句，略。) 旋律再次响起 ，孩子们像模像样地用童谣的语 这里 ，王崧舟老师真是 “实效冠军”。没有一 言结构，在那些红的黄的绿的小纸片上 ，写出对 字多余 ，以“零开课”的方式直奔主题：选五个成 象的爱．写出对大 自然的赞叹的时候——你终 语来考查预习情况。孩子们读成语，用成语 ，读 于明白安排这首童谣的全部意义所在。 小学语文教师2012．o4 里垦‘兰璺1名 室 重点权衡 。 师：我们一起把这句话连起来读一遍 ，这 是匠心独具的深度还是百转揉读 的温度 五句话几乎把这篇课文的主要 内容一 网打尽 。 略读课 《与象共舞》，两位老师要选择什么 王崧舟老师没有沉浸在 “与象共舞”的狂欢 作为教学重点? 之中，没有被精彩纷呈的字词牵绊太久 ，而是立 我们来看王崧舟老师的选择： 身文本内容之外 ，仿佛一个旁观者，审视文本的