小学高段作文教学的实践与研究——“写作让我乐此不疲”课题实施.pdf.pdfVIP

小学高段作文教学的实践与研究 “写作让我乐此不疲”课题实施 ◇ 廖晓容 摘 要 对于五六年级的学生来说，写起作文来却总是愁眉 键点在于引导学生放飞思想的羽翼，立足生活 ，观察生活，发挥 苦脸。我们课题组的老师针对这一现象做了实践与研究，为提高 小学生想象力丰富的特点进行作文，然后实现 “写作让我痛苦 学生们的写作能力总结了四大步骤：兴趣、实践、引领、成功。 不堪”到 “写作让我乐此不疲”的转变。为了让孩子们乐写善 关键词 写作步骤 兴趣 实践 引领 成功 写，我们五六年级课题组在具体实施上做了以下几点： 世界是多元、五彩的，所以我们的作文应也该是开放 、创 一 、 兴趣篇：是谁抓住了我的心 新而快乐的。新课程标准就小学高段学生的写作标准制定了一 爱活动、爱表现是孩子的天性，在作文教学中，我们应善于 个切合学生实际情况，也可以达到的一个在写作上的总 目标 ：能 抓住孩子的这些心理特点，在教学过程中，尽量多安排一些活动 具体明确 ，文从字顺地表述 自己的意思。能根据 日常生活的需 作文，从而引导使孩子们爱上写作。 要，运用常见的表达方式写作。当然，新课程标准在写作的要求 如针对学生作文 “不具体”的情况 ，在我们学习北师大五 中更重视学生对情感态度的培养 ，只有为学生提供广阔的写作空 年级下册的 乐山龙舟会》一文后设计了亲身体验活动，以促 间，减少对写作的束缚 ，才能实现写作的个性化，使学生表达出自 进学生进行场面描写。学文时让学生感受龙舟会盛大的场面， 己的主观感受。所以我们这个 “写作让我乐此不疲”课题 ，就是 其中最突出的是参赛者和观看者的表现。于是上完课后我领着 基于能达成新课标的总目标并能关注学生对写作的情感态度培 孩子们到操场举行了 “接力赛” “跳长绳” “投篮”等活动， 养的这个角度提出来的。 “写作让我乐此不疲”就是让学生放 让他们感受什么是场面，自己的心情如何?其他同学的表现? 飞思想的羽翼，从立足生活、观察生活、减少束缚、鼓励创新几 最后回到课堂以笔代 口 说“我想说的”进行了一次场面片段的 个 目的出发，发挥小学生想象力丰富的特点进行作文。力争做 写作。这样的片段描写照顾了每个学生的兴趣爱好，他们表露 到从 “小作文”到 “放胆文”的改变 ，实现 “要我写”到 “我要 真情，吐出真言，生成出了个性化的语言， 自然交出了好作 写”的转变。 品。 写作文就是 “我手写我心”，只要心中有所想，那写出文 另外，在学完五年级上册 “与书为友”这一主题单元后， 章如同春之草 、冬之雪一样顺其 自然。可是对于学了五六年语 我组织学生讨论 ：“你觉得一本 自己喜欢的书像什么样?”一番 文的学生来说，写起作文来却总是愁眉苦脸，如同挤牙膏，甭