苏州中学校本课程的开发.pdfVIP

苏州中学校本课程的开发 倪振民沈怡玥 普通高中的课程改革正在启动，这次改革是全方位的整体性的改革，涉及到学校的各个领域 的改革。校本课程开发就是新课程改革中一个不可忽视的重要方面。 校本课程是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下 ,通过对本校学生的需求进 ① 行科学评估 ,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程 。 校本课程开发是以学校为本，有学校的全体教师共开发相应的课程，供学生选修所用。校本课程 的核心思想是：校本课程与学校自身的环境相适应；校本课程提供给学生的是多样化的、个性化 的、自由化的课程，以学生的差异性、独特性为根本出发点，培养学生全面和谐的个性。其理念 是：每一位教师都是课程设计者，每一间教室都是课程实验室，每一所学校都是教育改革中心， ② 课程是社区 。 校本课程的内容应包涵以下两方面： 学 一是在很长一段时间内，中国实施的是国家统一编制的课程，课程的开发是自上而下的，缺 乏个性和差异性，学校也没有自主编制课程的权利，缺乏校本课程，没有办学特色。针对国家课 程的弊端，国家教育部进行了面向基础教育的改革，而课程改革又是教育改革的关键所在，2001 中 年 6月,国务院召开全国基础教育工作会议，随后发表了《国务院关于基础教育改革与发展的决 定》，指出 :“实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程开发的最终目的是真正在学校中树 州 立“给予资源的教和学”这样新的学习理念和教学理念，是学生的学和教师的教都能够扩展视野， ③ 在新资源的学习和教学中转变学与教的方式 。校本课程的开发是国家、地方课程的重要补充， 苏 是针对国家及地方课程难以照顾到不同学校、不同学生的差异性需求而产生的。国家、地方、校 本课程三者缺一不可，共同构成了完整的基础教育课程体系。 省 二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。新课程为 学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课 程的方式呈现，这类校本课程的开发的涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发资源的积极性， 苏 它也是最能体现学校办学特色的。以质量求生存，以特色求发展，是当前学校发展战略选择。任 何学校办学特色都需要一定特色课程支撑的，才能实现具有特色的个性化教育。校本课程开发的 江 价值，就在于它“提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的 ④ 专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成” 。 根据江苏省有关高中新课程改革文件精神，根据学校实际，在广泛调查研究基础上，制定了 苏州中校本课程，体现高中新课程试验的基本要求，推进了素质教育。校本课程的具体内容如下： 一、校史系列 从 1035年到 2005年，江苏省苏州中学是一所已有千年历史的名校。公元 1035年北宋名相 范仲淹捐出自家南园宅地兴办学府，胡瑗为第一任长教。从此，苏州中学开始了“府学千年”的历 史。 1713年在府学尊经阁后创设了专门培养研究性高级人才的紫阳书院。 1904年建立专门为中 小学培养合格师资的江苏省两级师范学堂，开启了苏州中学“新学百年”的历史。1927年，由当时 的第一师范学校、苏州工业专科学校的高中部及高中补习科、第二中学三校合并，组建了江苏省 立苏州中学。在八年抗战中，一批苏中学子参加了中国共产党，更多的进步学生投身革命事业， 奔赴各个游击区和解放区，涌现了一大批的英雄烈士。在国家为难的 1951年，先后有两批共 160 多名苏中学子挺身而出，响应国