伴性遗传的探究式教学设计.pdfVIP

生物学教学20 11 ( 36 ) 9 ·43 · 年 第 卷 第 期 “ ” 伴性遗传 的探究式教学设计 刘 伟 (山东省临沂第十八中学 2760 17 ) “ ” ， 、 ， ， ， 。 摘 要 利用 伴性遗传 的几个典型实例 引导学生主动探究 合作学习 让学生在探索中获取知识 掌握方法 培养科学素养 关键词 伴性遗传 探究 教学设计 1 ， ， 教学内容及设计思路 红绿色盲病 教师出示有关测试色盲的图片 让学生测 “ ” 《 ， 伴性遗传 是人教版高中生物学教材 遗传与进 一测自己是否属于色盲患者 并引导学生阅读道尔顿 》 “ ” 。 ， 。 : 化 第二章 基因和染色体的关系 中的内容 伴性遗 发现色盲的生物学史 激发学习兴趣 教师创设情境 ， ， ， 传的知识与学生的生活比较贴近 据此又能够解释一 人们在研究一些遗传病时 发现男女情况是不一样的 ， ， 7 % ， 些常见的遗传病例 是学生十分感兴趣的内容 极易激 比如男性患红绿色盲症的比例高达 而女性只有 ， ， 0 ． 02% ， ? ， 发学生的学习兴趣 教师可充分利用这一特点 引导学 这是为什么呢 通过进一步的研究发现 这种 生积极探究， ， ， 病与人类的性别有关， “ ” 。 展开讨论分析 并练习绘遗传图解 从而 从而引出 伴性遗传 的概念 ， 3． 2 ， 真正理解伴性遗传的特点 并了解伴性遗传的意义与 分析人类红绿色盲症 多媒体展示 引导学生探 。 。 1 : X Y 应用 究 问题 红绿色盲基因位于 染色体上还是 染 2 ? 2 : 教学目标 色体上 问题 红绿色盲基因是显性基因还是隐性 2 ． 1 ; ? 3 : 知识目标 说明什么是伴性遗传 概述伴性遗传 基因 问题 为什么男性红绿色盲发病率远大于女 ; ， ? ， ， 的特点 运用资料分析的方法 总结人类红绿色盲的遗